宋赵榛

广西国际商务职业技术学院，广西南宁 530007

引言

随着云计算、大数据、5G技术等信息技术和信息平台的快速发展和推广使用，我国职业教育取得了迅猛发展。通过大量的教学实践表明，职业教育信息化改变了传统教学模式，提升了教师信息素养，培训了学生新技能，职业教育现代化离不开职业教育信息化发展。同时，旅游业在“互联网+”信息技术支撑下呈现出旅游新业态发展趋势，信息技术与旅游业融合对旅游职业人才培养提出了更高的要求。推进职业教育专业内涵建设，运用信息技术和现代教育技术的自主学习来改进课堂教学，开展“教师、教材、教法”改革是当前高等职业院校教育改革的一条重要思想路径。

一 旅游专业实施“三教”改革的背景

2015年，国家旅游局提出要“加快构建现代旅游职业教育体系，培养适应旅游产业发展需求的高素质技术技能和管理服务人才”。旅游管理专业一门综合性非常强的学科，覆盖众多不同专业知识，旅游新业态更是要求培养具有旅游、酒店、民宿、烹饪、新媒体使用等知识面完备的复合型旅游人才。目前高职院校旅游管理专业传统的教育教学方式，无法把旅游业界的新资讯、新形态、新技能等在封闭式的教学中很好地体现，无法满足旅游新业态快速发展对数字化人才的需求。信息化背景下实施旅游管理专业“三教”改革，进一步完善旅游职业教育体系，作为旅游职业教育改革的突破口，发挥教师在教学工作中的主导作用，把旅游相关知识从单向传播变双向互动，调动学生的学习积极性[1]。……