李清文

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

0 引言

近年来，中国区块链技术在各行各业的作用将发生重大变化，产业间融合将由浅向深，但是目前大多集中在应用服务层，很少涉及关键技术。而高等职业的教育作为我国教育中的重要组成部分，教育部提出教育创新的战略要求，提出要在教学中引入大数据、区块链等先进技术，提高学习效果评价，适应人才培养的新方向。利用区块链技术实现数据传输和共享，利用网络数字资产组织可以有效地为国家经济发展增添新的力量[1]。

1 高职院校创新创业人才教学培养中出现的问题

1.1 教学评价缺乏灵活性，教学评价手段单一

在传统教学课堂上，多数高校教师会按照课程大纲来调整规划教学基础内容，在学生一无所知的情形下直接教学，这样会让学生被动接受知识的传输，无法提升学生对知识的有效学习，学习结果并不是唯一的教学目标，在教学中的单元测试教学中，期末考试的纸本化、以结果为基础的学习，忽视学生在学习过程中的情感品质和学习兴趣的提升，不对学生学习成果进行有效考查，对学生心理需求不明确，无法提出具有针对性的教学意见和开展实效性的教学[2]。

目前，高职院校对学生的重要性考核评价主要在毕业设计时期开始应用，针对高职考试中出现的一些问题，如考试的手段较为单一，将期末考试的成绩看得比较的重要，忽视了学生在解决问题以及应用知识解决问题方面的能力，这种方式不能真实地反映学生的学习水准。对于教师而言，这种考核评价方式无法对学生现有情况问题进行全面分析和解决。另外，在一些高校实行学分的管理模式，极大地影响了学生对教学内容的掌握程度和学习方法的有效应用，让学生与教师之间的沟通产生阻碍。

1.2 在教学内容与就业需求方面出现一定的不对称性

在我国的发展中，职业教育对工业和经济的发展起到了一定的促进作用。产教结合、校企合作的职业教育教学模式是现代高职院校开展教育活动的基础。没有产教结合的发展理念，职业教育是不可能的。当今高职院校长期不重视产教结合的理念，教育过程重于形式，实践课程没有效实施，前沿学科与教学内容的结合不够紧密，导致学生的思维方式没有得到提高，对市场信息把握不准确。学生的职业目标无法完成。这一现象在高职院校的存在，严重制约了学生创新思维的发展，不能给学生的后续职业生涯和社会创业带来有效的帮助，使学校的课程学习脱离了社会的实际情况，而离校后的学习成绩也无法得到社会业界的认可。

2 区块链技术培养高校创新创业人才的应用策略

2.1 运用区块链技术可以精准对接高职院校专业内容

高职院校的人才培养应面向国家、面向社会、面向企业。在大数据经济的推动下，产业转型势在必行，教育观念需要创新，教育面临重大变革。结合区块链技术，高职院校的专业设置要坚持立德树人、德技并修，面向互联网及相关服务业、批发业等零售行业和企业，培养市场营销、商业策划的人才。他们从事商务活动组织实施、电子商务、客服管理等工作，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工艺水平，具有较强的创新创业素质，是德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能型人才。传统理论人才的培养不符合当今大趋势。学生的培养应注重职业观念的整体培养。区块链技术在高职院校信息平台的延伸，可以利用分布式存储和记录可信的学生数据，实现信息共享，分析企业和高校的需求，按需配置教育资源，按需制定人才培养体系，及时修改专业设置，明确学生专业目标的未来走向，准确匹配企业方与学校培训方的信息交流，以优质就业促进职业教育人才资源的配置效率[3]。

2.2 完善专业人才培养课程体系

强调以学生作为个性化教学思路，以学生对就业的强烈需求为主要导向，对学生的主要需求和特点进行重点分析，区块链技术的培养应该结合高校对专业技能型人才的教学思路，对教材内容进行深入研究，增加实践性的培训课程和真实的操作环境，模拟工作岗位所需要的技术能力，从这些方面来增强课程内容的实效性和优化课程体系。在教学过程中，教师应抓住学生的各方面特点开展教学活动，充分利用教学设施对其进行授课形式的改变，采用项目式教学的思路，完善线上线下的综合性教学实践活动。学校可以在课程中为学生创建微课学习平台，让学生可以根据实际情况来选择学习目标，借此提高学生学习积极性，在一定程度上让教师的负担变轻，帮助学生寻找更优质的学习资源和方法，创建区块链学习的正确思路，对学习过程重点记录与思考，加强后续的相关训练[4]。

2.3 完善教育评价体系

区块链技术教学应结合教学评价的重要性作用和目标两方面内容。一方面教师在课堂的教学过程中要形成反馈机制，强调学生对课后结果的反馈回应。二是对学生动态性掌握其学习成果，可以通过改变教学方法影响学习成果的评价作用，来达到教学的目标。区块链技术可以有效检测教学评价能否实现教学目标的动态化管理，由于区块链技术网络有信息公开和透明性等特点，教学评价也可以应用在大型企业公司或行业协会，以此来减少信息传达的滞后带来的严重后果。

3 区块链对高职院校职业教育的重塑

3.1 运用区块链技术促使教学资源更好共享

科技不断进步发展。现在很多教学资源形式都可以实现电子化，学校经过内部的整合处理，其过程反而变得更加烦琐和复杂。由于大量使用在线教育资源，使得教师教学水平和学生的学习认知能力呈下降状态，而且资源利用效果也不明显。区块链技术的出现，很好地解决这样的问题，它基于分布式可信赖的技术形式可以将高校的在线资源划分节点进行储存处理，将每个分类的资源放在一个系统之中，教师和学生可以随时查找自己需要的学习资料和教学资源。同时，教师可以根据教学情况上传现有的教案设计与作业设计等文档资源，其他教师可以借鉴教学思路，从而更大范围推广优秀的教学成果，提高高职院校的教学效率。区块链技术可以保护每一位在此系统中的教学资源不被改变，仅供下载参考，保障了教学资源作者权益，给其带来强大的创作自信，后续可能提供更优质的创新教学资源，为高职院校的创新创业人才培养提供有价值的参考[5]。

3.2 运用区块链技术提供权威的学分认证

区块链技术具有极好的安全性和防止篡改的优点，可以在学生的学分认证和保存上提供较高的价值和用途，可以全面保护管理学生的学习信息。区块链技术的应用可以给教师提供更优质的学分管理方案，如学习课时、学习情境、模拟考试等。区块链技术体系中的职能管理方案可以运用科学方法为学生成绩打分，可以验证学生的信用情况。教师可以清楚地看到学生在具体哪一门课程中的学习情况，有效避免信用方面的欺骗行为。高职院校的学生的毕业学历保存到区块链技术系统中，可以为学生提供查询二维码，随时都能查询自己的学习信息。在就业期间，学生可以提供自己的区块链二维码，与企业建立信任，让学生就业更加顺利。在区块链技术体系中，信用和教育是绝对私有的，受到私有电子秘钥的保护，即使转换后也不会受到任何因素的影响，如此高度的信任技术使得学生的毕业档案信息得以科学化应用。

4 结语

目前高职院校对于创新创业人才的培养存在诸多问题，由于区块链技术的发展尚未形成对教育行业的引领趋势，多数高职院校无法有效应用区块链技术建设职业发展平台，也不能有效促进现代职业教育的体制改革。但从另一方面来说，区块链技术是时代发展中必要的科技产物，它可以为社会发展带来积极影响，同时在教育方面也可以实现对教学资源的整合创新，进一步提升职业院校教师的科研水平和学生的学习兴趣，最终能够实现对创新创业人才的培养目标。