杨柳

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径之一。写作本身是一种创造美的活动，写作过程是发现美、欣赏美与书写美的过程。因此，教师在作文教学中应将作文与美育结合起来，要以真启美、以情启美，激发学生的写作兴趣，让学生做到有感而发，从而写出高质量的“美”文。

一、让学生发现生活的美，积累“以美育德”的素材

目前，大多数学生在写作中往往因为缺乏写作素材，不知如何下笔。生活是创作的源泉，是学生积累素材的资源库。因此，教师要让学生用心观察生活，发现生活中的“美”，学会从生活中汲取写作素材，进而加工成文。

以朱自清的《春》为例，在学完这篇文章之后，教师让学生走出课堂，亲眼看看春天是什么样的，与作者笔下的春天有什么区别。学生行走在田野上，放眼望去处处是枯黄的草，远处的麦苗才长出一点点，好像还处在冬眠期，两边的树木都是光秃秃的。学生不禁纳闷朱自清老先生是怎样观察的？怎样才能发现春天的美？这时，教师鼓励学生要走近观察，用心观察，学生有了收获。回到教室后，教师让学生自拟题目，将自己的所见所感写出来。其中一学生的作文题目为“做一片不凋零的绿叶”，文中这样写道：“我坐在树下，上下打量着，树上光秃秃的，没有一点春天的生机。在我想要离开之时，在突兀的树皮下，我隐约看到了一点嫩芽，走近一看不是绿色的，是淡黄色的，这点嫩芽就如落寞的脸庞上露出的欢喜。……