郭宏

对初中阶段的语文教学来说，写作是关键的一环。它不仅是中考语文的重点考查项目，更关乎语文素养的提升。但是在实际教学中，很多初中生面临着写不出作文的困境。其实，学生并不是真的写不出作文，只是由于他们的写作思维受到限制，教师如果不注重拓宽其思路，学生就无法丰富自己的作文素材，使作文质量大大降低。因此，本文以实际案例作为基础，对初中生写作思维的拓展训练进行深入分析。

一、培养发散思维，展开求异训练

魏书生老师有一句常挂在嘴边的话：“一个问题，也许有一百种解决的办法。”而这个探索不同解决办法的过程，便是运用发散思维的过程。发散思维主要指的是从不同角度、不同方向去思考问题，试图找出多种解决途径。此类思考模式，能帮助学生摆脱传统理念的束缚，突破常规禁锢。教师需要对学生进行求异训练，鼓励学生“反弹琵琶”或者运用侧向思维，这样可突破学生的思维限定，让作文内容更丰富，思想更深刻。

部编教材八年级下册第3单元，写作主题是学写读后感。在学生写读后感之前，教师应引导学生关注文本的内容，尤其是文章表达的核心价值观。如《庄子与惠子游于濠梁》一文，作者主要介绍庄子和惠子二人围绕“鱼之乐”展开的辩论，其寓意是不要将自己的观点强加给别人，更不要用自己的眼光衡量他人，有“己所不欲，勿施于人”的意味。如果教师引导学生对文章核心观点进行深入思考，鼓励学生展开侧向思维，拓宽命题立意的范围，就能挖掘文章的深度。……