董善良

心理学研究认为，思维是智力的核心，也是促进各种能力发展的基础。在小学语文教学中，教师应该把思辨能力的培养放在首要地位。只有把学生思辨能力的培养与听说读写训练有机结合在一起，才能真正开发思维，进而达到提高语文素养的目的。如何提高学生的思辨能力呢？这就需要在平时的阅读教学中通过巧妙设计问题来引发学生深入思考，让学生结合具体问题从多方面多角度进行辨析，最终达到理性思辩的目的。

一、遵循儿童认知，通过品悟触及文本

皮亚杰认知理论认为，运算阶段的儿童正处在身心快速发育阶段，他们的抽象思维正在逐渐成熟。部编版小学语文课本中选编了多篇文质兼美的课文，有的文章哲理性较强，有利于学生形成思辨意识。然而，仅凭儿童的生活经验与认知能力无法深层次体会其内涵，这就对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。所以，在阅读教学中要引导学生由浅入深地理解课文，深入领悟作者要表达的思想感情。同时，通过开展思辨活动提高学生辨析信息的能力。例如，在教学《南辕北辙》时，可先让学生了解课文大意，直观感受其中的观点：在前进的道路上一旦选错了方向，再自以为是，不听朋友的劝阻，即使前进的速度再快，驾车的本领再大，路上费用再多，也只会离目的地越来越远。为了培养学生的思辨能力，领会课文中蕴含的哲理，在教学的过程中还可以设计活动，引导学生对文章内容有更深刻的理解。……