陈长松

在小学语文教学中，作文教学和阅读教学是不可或缺的两项内容。阅读既能为学生提供丰富的写作思路，还能有效拓展学生的写作素材，是帮助学生快速提高写作能力的良好途经。由于小学生年龄尚小，写作能力相对较弱，所以在阅读教学的过程中需要安排多场景的课堂随笔练习，以夯实学生的写作基础，提高写作能力。然而目前大部分教师对阅读教学中随笔练习的训练关注度不高，导致学生的写作能力成长缓慢。基于以上原因，本文针对小学语文阅读教学中学生的认知心理展开探讨，结合新课标要求，提出教改方案，希望为广大教师的教学提供参考。

一、利用阅读文本中的故事指导学生学习描写技巧

在小学语文教学中，我们发現学生作文水平较低，想要让学生在短时间内写出高质量的作文是极为困难的。写作需要循序渐进，不断积累写作素材，夯实写作基础，在写作教学中教师要加强对写作技巧的训练，从而提高作文质量。就目前小学作文教学来说，通过引导学生阅读文本中的故事并进行复述，是激发学生写作兴趣、加深学生对阅读文本认识的重要教学手段，能够有效缓解学生对写作的排斥心理，提升描写能力。

以 《蝙蝠和雷达》教学为例，这篇课文是科普类文章，可以让学生通过阅读文本，掌握一定的科学知识。为了提升学生写作的自主性并掌握写作技能，在学生完成阅读之后，教师应当引导学生对课文内容进行复述并且着重理解雷达与蝙蝠存在怎样的科学联系。……