赵卓鸾

当前，在初中作文教学中，仍沿用传统的教学模式，教师几乎包揽一切，如作文题目由教師定，怎样写也由教师定，文章由教师批等等。学生完全处于被动地位，自然写作积极性不高，甚至会消极应付。因此，在作文教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，给学生更多自主写作的机会，如让学生自主拟题、构思、批改等，以激发学生的写作兴趣，从而提高学生的作文水平。基于此，本文分析论述了如何从改变评价等方面，提升学生的写作能力。

一、改变评价的主体，让学生自己评价作文

传统的作文评改环节，教师通常将学生的作文收上来，对其写作内容、写作方式、写作主题、写作态度等进行具体而又细致点评。然后学生依据教师的点评对自己的作文进行相应地修改，以对接教师的评判标准。教师认为不对的，学生就需要修改，这样的评价机制，让学生的自主作文能力得不到提升。因此，在作文评改中，教师要尊重学生的主体地位，让学生自我评价，这样学生可以及时发现作文中的问题。学生在评价作文时可将自评与互评结合起来，既可以评改自己的作文，也可以改他人的作文。评改后，学生拿到作文本的时候，会看到自己的点评与同学的点评。这些点评都是以他们自己的视角实现的，从这些点评中学生能及时发现作文中的问题，来自同学的赞许，能增强学生的写作自信。教师依据学生的点评，能更全面地了解学生，从而更好地开展写作活动。……