殷建坤

老师说

描写是最基本的表达方式，它包括环境描写、人物描写。人物描写又可以细分为肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。人物描写中以心理描写最难，因为它看不见，难琢磨。但我们又绕不开它，因为在塑造人物的过程中，心里描写作用很大。

《从百草园到三味书屋》中有这样一段文字，描述了幼小的周树人被家里人送往“三味书屋”读书的一段心理活动：

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。

年幼的作者不知道为什么要去书塾学习。幼小的他，对从此不能无忧无虑地在百草园玩耍充满不解，于是他回忆了几件有孩童特色，却不太会被大人认可的事。这几件事相对于“美女蛇的传说”“雪地捕鸟”来说，虽然有趣，但“不登大雅之堂”，所以不能详写;虽然“不登大雅之堂”，但是有趣，所以不能不写。因此，作者在剪裁与组织的时候，采用了借助心理活动来补充叙述的方式。这样，让文章更丰满有趣，而不降低文章的思想性。设想一下，如果鲁迅把美女蛇的传说、雪地捕鸟略写，把听油蛉低唱、蟋蟀弹琴、翻断砖找蜈蚣等作为写作的重点，文章还会成为经典吗？

《皇帝的新装》中有这样一段文字：

“我倒是很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。