崔丽玲 何 军 张 丹 肖 金

（湖南工业大学 湖南·株洲 412000）

随着互联网信息技术的快速发展，基于线上与线下融合的混合式教学模式在全球迅速兴起。“新时代高教40条”中明确提出积极推广混合式教学，构建线上线下相结合的教学模式，这为推行混合教学模式提供了政策保障。教学实践者们开始尝试采用混合教学模式，诸如对数理课程构建“在线学习+课堂讨论+实践环节”的“互联网+教学”的混合教育模式，提出了“以能力培养为主的教学、知识传授型教学、以提高素养为主的教学”等三种教学定位；设计了大班教学的线上线下混合教学方案，并且采用思维导图引导学生对所学知识进行归纳总结，有效锻炼了学生自主学习、科学探索、团队协作等多方面的能力；借力智慧校园，利用数据挖掘技术获取在线教学数据与课堂教学数据，采用相关分析、因子分析与聚类分析方法对学生的学习效果进行形成性评价，为教师实施个性教育与精准教学干预提供了一种有效思路等。

数理专业混合式教学体系的构建与创新，一方面对于数理专业来说具有推动教学模式的改革，完善人才培养体系的理论指导意义，另一方面对于其他专业在构建和改革人才培养模式时，具有理论借鉴和参考意义。

1 渗透理工融合理念，围绕优化教学体系、重构教学环节为主要目标

贯彻“理工融合”理念，重构教学环节，精心设计教学内容需要从“金课”标准与融入课程思政两方面进行考虑。……