吴 楠

（重庆商务职业学院 重庆 401331）

0 绪言

为了提高制造业人才队伍素质，为建设制造强国提供人才保证，教育部等部门联合编制了《制造业人才发展规划指南》，文件指出：“大力培育工匠精神，推进工匠精神进校园、进课堂，帮助学生树立崇高的职业理想和良好的职业道德，培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的制造业人才。”

工匠精神是高素质劳动者和技术技能人才不可或缺的优秀品质之一，对于职业教育来说，培育学生工匠精神需要融入到课程的教学和实践中。数字媒体应用技术专业作为新一代信息技术专业群，课程体系构建多以软件操作和为主，实践教学的比重较大，在实践过程中学生对于企业标准、规范、要求的准备把握，决定了在毕业后能否与企业用人需求相接轨，因此学生工匠精神的培育尤为重要。

1 工匠精神诠释职业教育内涵

我国古代诗词中就有对工匠精神的诠释，《诗经》曾提到“如切如磋，如琢如磨”，表现出了古代匠人精益求精、勇于钻研、敢于尝试、不断创新的精神。现代社会中同样传承了古人这样的匠人精神，《我在故宫修文物》纪录片中文物修复大师在修复文物过程中，运用科学仪器精密的了解文物构成细节，日复一日年复一年，几近完美的还原了文物破损的部分，真切的呈现出工匠精神的内涵。

职业教育与普通教育在育人机制上有很大不同，职业教育培养高素质技术技能人才，在教授学生技术知识技能外，也把职业精神扎根到学生心中。……