胡平芳

（武汉东湖学院 湖北·武汉 430212）

0 引言

成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）是一种国际先进的教学理念，该理念强调结果的输出而非过程的投入，这与国际工程教育认证的核心理念是一致的。但是，我国对OBE的研究和应用才处于初步阶段，缺乏深入的探索和持续的应用，更没有一套系统的实施模式。在此背景下，引入基于成果导向的OBE教育模式，对C语言程序设计课程进行全方位的教学实践，将其与传统教育模式进行优劣分析，其具有重要的实践意义。

OBE起源于20世纪80年代的美国。OBE的出现有着深刻的社会背景，无论是50年代的泰勒目标理论还是布鲁姆的掌握性学习理论，或是60年代能力导向教育理论和标准参照学习理论，都为OBE的出现奠定了基础。1985年，美国医学院协会发表以职业需求为导向的医生职业发展报告，OBE正式进入到教育领域中。OBE是基于学生学习产出的一种教育模式，它以学生预期的学习产出为中心来设计、开展和评价教育活动。从20世纪90年代开始，《华盛顿协议》的成员国美国、英国和加拿大等国将OBE模式作为其教育改革的主流理念，并完全应用于工程教育的专业认证中。工程教育专业认证有三个基本理念：成果导向、以学生为中心和持续改进。采用成果导向的教育模式开展工程教育改革，对于培养解决复杂工程问题能力的工科人才来说，具有十分重要的现实意义。

OBE教学理念强调学生的学习成果，注重学习成果的输出而不是其输入，需要我们以学生的学习产出为出发点，反向设计课程教学活动和评价标准。……