李青松 刘建伟 栗滢超 孟庆香* 高慧珊

（河南农业大学资源与环境学院 河南·郑州 450002）

我国正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，对高等教育的需求比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈[1]，科学知识的传授离不开高等院校对大学生进行的专业教育，各高校根据国家和地方发展需要，并立足学校自身实际会针对不同的专业设置不同的专业课程，以使学生掌握必要的专业理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。而专业课程的教学效果事关学生对专业知识和专门技能的理解和掌握，对专业教育起着关键性的作用。笔者以土地生态学专业课程教学为例，依据自身的教学经验，从提升大学专科课程教学效果为目的，从授课对象、课程层次、课程内容、课堂效率、课程思政、学科竞赛等方面进行分析和建议，以期为高校教师和同仁提供参考。

1 了解授课对象

教学的过程是信息交流与传递的认知心理学过程。通过教与学来帮助学生主动学习知识、建构自身的知识结构和知识框架。作为专业课程教师，要想保证信息交流与传递的有效性，教师就必须了解授课对象（即学生）的知识背景和基础，包括学生的专业、年级、专业课程体系以及所讲授课程在专业课程体系中的地位和前后联系等，同时还应了解学生学习本门课程已经具有的公共课程和专业课程基础。……