滕 茂 张继河*

（江西农业大学职业师范学院 江西·南昌 330045）

2017年，国务院联合教育部印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》，对高等教育办学提出了新要求。高校实验室一直是高校培养创新人才的摇篮，是高校进行实践教学、科学研究、服务社会的重要基地。高校实验技术人员了承担了学校实验教学、实验室管理、科研等多项任务，然而对高校实验技术人员的考核一直没有形成一套科学有效的体系，严重影响其工作的积极性，直接影响实验室的建设水平。

1 有关文献的计量分析

1.1 文献数据来源

本研究使用“高校实验技术人员考核”为主题检索词在中国知网（CNKI）上进行检索，限定时间范围为2000—2020年，剔除会议、报纸、硕士论文等不相关文献，检索到有效文献共145篇。本文将主要参考这145篇文献作为研究的总数据源。

1.2 文献计量分析

1.2.1 发文数量的分布情况

绘制发文数量年度分布情况图，可以在时间轨迹上对高校实验技术人员考核的研究情况作一个整体把握。从2000到2020年，总发文量为145篇，时间跨度为21年，年平均发文量为13.2篇。从图1可看出，2000—2009年间，高校实验技术人员考核研究文献在数量上总体呈现上升状态；2010和2011年论文数量稍有减少，到2012年回到了顶峰期，达13篇，此后，论文发文数量虽偶有下降，但总体呈上升态势；这表明关于高校实验技术人员考核的研究在未来将成为高校研究的热点领域之一。

图1：2000—2020年高校实验技术人员考核研究论文数量趋势图