中国计量大学计量测试工程学院 江文松，邵家存，罗哉，王学影

一、引言

误差理论与数据处理、虚拟仪器、传感器技术等课程是仪器专业的主干课程，能够帮助该专业本科生全面了解仪器系统设计、分析与评价等方法[1,2]。因此，该课程的讲授模式在仪器类专业课程的教学环节至关重要。

误差理论与数据处理课程是计量专业的特色核心课程，其教学内涵也随着国家计量事业与测试技术发展的新要求而不断变化。因此，本课程的建设理念、内容与教学方法等也在不断地动态调整与优化[3,5]。近年来，新冠疫情对传统教学活动产生较大的冲击。

一方面，线下课堂教学难以满足复杂的教学秩序；

另一方面，从教学模式和技术实现上，线上网络化教学手段很难达到传统讲授效果。“线上线下”网络化教学模式更需要兼顾远程教学、线上互动和虚拟再现等教学行为和课堂功能，因此，开展新形势下计量专业课程的教学改革迫在眉睫[6]。

目前，多课程教学改革的重点问题突出，主要体现在三个方面：

（1）教学理念的优化进阶。传统的重知识传授的教学理念采用自上而下的垂直灌输模式，无疑会固化学生思维、脱离与前沿科技的贯通、分离教师的科研与教学工作等[7]。

（2）教学资源的多课程拓展重构。误差理论与数据处理是计量专业的理论基础，是从事计量技术研究、计量校准、工程测量等应用技术的前提[8]。通过数字化虚拟现实技术把前沿工程案例引入课堂，能够有效衔接经典理论、科技前沿与工程应用，实现“产学研用”的闭环管理。……