巩舒宁 张缤月 王静

摘要：毛线画与掐丝画都属于手工艺术品，操作起来并不复杂且样式齐全，能让孩子们愿意去尝试不同难易程度的手工作品。现如今把它们引入到幼儿园的艺术教育中去，充分发挥了艺术的情感教育功能，并且促进了幼儿健全人格的形成。而不论是毛线画还是掐丝画，这些活动都离不开孩子的动手操作，它们不仅提高了幼儿的动手能力、智力以及审美能力，同时也促进了幼儿的全面健康发展，为幼儿的美好的生活奠定了基础。

关键词：毛线画;掐丝画;艺术教育

一、毛线与掐丝画的界定

（一）概念

毛线画[1]是一种具有现代性和现代品质的手工艺术，它采用了现代材料，是现代观念，审美要求与手工制作技术、制作兴趣相统一的产物，其工艺技术虽保留了传统工艺，但其艺术表现手法和艺术风格却与旧有的工艺形态有很大的不同，是一种属于现代社会与现代环境和现代审美情趣相吻合的工艺新品类。手工毛线画有着广泛的生活基础，随着人们审美意识的多元化，现在手工毛线画成为了孩子们“爱不释手”的工艺品。

掐丝画[2]是一种传统工艺美术品，利用金银或氧化铝等金属丝在木板、塑板等平板媒介上镶嵌出各种图型，用彩砂等原料点蓝着色，最后将画面做抛光处理得到的，其画面清晰、色彩丰富艳丽，粒粒彩砂晶莹剔透，闪闪发光。既有工笔画的精巧细致，又有油画的实景质感，也有水彩画的空灵透明。主要有绘画、掐丝、着色、上漆、装框等多道工序，每道工序都由手工完成，而这就锻炼了制作者的绘画基础和审美能力。

（二）制作方法及材料

毛线画的制作方法有两种：一种是通过铅笔在纸上画图稿，画好后在纸上涂胶水，选好一种颜色的毛线开始按一定的规律粘贴，最后装裱一下就完成了;第二种很明显比第一种的难度略高一筹，首先还是需要用铅笔在纸上画出图稿，然后放在网格板上进行固定，之后拿出一根针和若干颜色毛线，把毛线穿在针孔里，最后按照画出的图稿进行缝制。

制作掐丝画就是先用笔在纸上画图案，然后再掐丝，用金丝把笔构的线条全部压住， 然后上釉，就是把色沙灌入金丝图里，最后轻轻晃几下颜色就变得均匀了。

二、毛线与掐丝画在幼儿艺术教育中的发展

艺术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成[3]。而在《纲要》中，不仅强调要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物。”还强调“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”那么这时候我们就可以把毛线与掐丝画带到幼儿的活动中，比如大班的艺术活动《有趣的线条》，我们就可以把制作毛线与掐丝画的工具拿来让幼儿动手操作，并且让她们任意挑选或自己构图，从而丰富她们的感性经验和审美情趣。

三、毛线与掐丝画对幼儿的价值

随着艺术教育在幼儿园课程教学中的渗透，毛线与掐丝画在幼儿情感、态度、审美情趣、人格成长中起着积极的作用。

（一）提高了幼儿的动手能力

不论是毛线画还是掐丝画，这些活动都离不开孩子的动手操作。每周班级安排固定的艺术教学活动时间，各年级各班根据本班制定的活动计划，引导孩子们进行艺术创造活动。幼儿从小班开始就锻炼手指的肌肉群，中班的孩子手指灵活性大大提高，因此大班的孩子对细微的彩绘部分也都能够很好的完成。通过反复的实践与经验的积累，孩子们已逐步熟练掌握绘画、粘贴、拼折、掐丝等技能。而动手能力的提高直接影响到孩子们其他学习方面能力提高。

（二）发展了幼儿的智力

脑科学关于大脑左右半球分工的研究表明，左脑善用语言和逻辑分析，擅长抽象思维和计算，而右脑则为非语言的形象思维和直觉思维。如果幼儿大脑左右半球的功能存在着不对称，势必影响幼儿智力发展。由此要想幼儿智力发展好，就必须想方设法促进幼儿大脑左右半球的均衡和谐发育，这一点显得尤为重要。实践证明，手工毛线与掐丝画艺术教育对幼儿大脑左右半球的均衡发育、左右半球功能的协调发展有着极其重要的作用。比如：在毛线画手工活动中，幼儿首先要发挥左脑功能，策划即将进行的毛线画活动的目的、需要准备的材料以及是否需要同伴合作等等事项，在综合考虑之后才能开始动手制作;其次要调动幼儿的形象与直觉思维按预先筹划好的图案绘制毛线画初图，并用毛线沿着预先画好的线条手眼一致进行粘贴图案，最后完成活动。我国著名教育家陶行知先生 “手脑并用”的理论也强调了手指的充分运动与幼儿智力发展息息相关的重要性。

（三）提高了幼儿的审美能力

通过欣赏毛线与掐丝画的成品，幼儿会带着自己的感情色彩，经历感知、联想、想象的心理历程，形成具有个人色彩的一种独特理解。也就是说当幼儿美术欣赏与幼儿的生活经验相联系时，幼儿才能理解艺术作品的内涵，审美想象才会得到充分释放。或者当幼儿们把自己制作的毛线、掐丝画作品与别人的对比，会使自己的视野和思路开阔起来，从而有利于幼儿在创作时放开胆子发挥想象，表现自己的审美情趣。

综上所述，毛线与掐丝画在幼儿艺术教育中起着重要的作用，它不僅提高了幼儿的动手能力、智力以及审美能力，同时也促进了幼儿的全面健康发展，为幼儿的美好人生奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]吴臻.毛线画[J].早期教育，2005，（08）：24-25.

[2]高勇.景泰蓝掐丝工艺——金丝画[J].文化产业，2020（16）：48-50.

[3]曾小兰.民间美术艺术造型色彩在现代高等美术艺术教育中的应用[J].食品研究与开发，2021，42（04）：243.

校级大创项目《“锦丝万缕”绫丝舫》，项目编号x0202010166217

作者简介：巩舒宁，女， 2000年7月26日，学生，沈阳师范大学，学前教育;张缤月，女，1999年12月24日，学生，沈阳师范大学，学前教育;王静，女，1978年9月30日 （通讯作者）教师，副教授，沈阳师范大学，学前教育

沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034