摘要：课堂教学评价对促进学生、教师及学校的发展具有非常重要的意义。在新课程背景下，以西城小学为例，依托多元智能理论、建构主义学习理论、发展性学习理论及后现代主义思想，帮助我们反思当下课堂教学评价存在的问题，提出改进优化的策略，以期让学生自主、全面发展，逐渐达成21世纪教育目标。

关键词：新课程;课堂教学;多元化评价;优化

随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，素质教育已成为教育改革与发展的主旋律。如何科学地建立并实施与新课程理念相适应的课堂教学评价体系，以促进学生发展、教师提高和改进课堂教学，既是新课程改革中复杂的理论问题，也是学校实践急需解决的现实问题。课堂教学评价是通过教师的教学最终为学生的发展服务的，它必须满足学生主动发展、全面发展和持续发展的需要，因此课堂教学改革的成败，学生21世纪教育目标是否达成，其中教学评价就是一个非常重要的保障环节。

一、目前小学课堂教学评价存在的问题

（一）评价意识和评价操作之间存在差距。在实施现代课堂教学评价的过程中我们发现了较为突出的问题：学校课堂教学评价的实施跟不上课堂教学教研活动的步伐，学校对教师课堂教学评价的意识和课堂教学评价的操作之间存在差距。在教学评价工作中，学校有现代课堂教学评价的意识，但这种意识还未能完全融入教师个人的教学评价行为。……