刘锋

摘 要：问题教学法是以问题引导为主轴，旨在通过回答活动实现教学目标，将其在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课教学中运用，对激发大学生学习兴趣、增强情感体验以及培养大学生理论思考习惯等发挥着重要作用。“概论”课教学中运用问题教学法要求教师结合“00后”大学生的学习特点，开启“问”的闸门，引导大学生“敢问”“能问”“会问”。以“社会主要矛盾的变化”讲授中问题教学法的运用为例，客观上要求遵循“内容设计与提出问题—课堂研讨与解决问题—归纳总结与教学反思”的实践方略，不断提升“概论”课教学实效性。

关键词：问题教学法;“概论”课;社会主要矛盾;教学实效性

“概论”课教学中运用问题教学法的价值取向

1.强化问题导向，激发大学生学习中国化的马克思主义的浓厚兴趣。作为一种双向性、互动式的教学模式，问题教学法是以问题引导为主轴，将“概论”课的课程内容问题化。坚持问题导向要求教师善于发现问题、科学分析问题、深入研究问题、长于解决问题。没有问题引领的课堂，就会产生“满堂灌”的教学和学生被动听课、消极学习的现象。精心设计与提出问题是“概论”课讲授的重要环节，一定程度上可以培养学生听课的主动性与学习的积极性。学好“概论”课重点是掌握党的理论创新成果，并坚持理论联系实际，增强解决问题的能力。这就需要教师能够通过高质量的问题激发学生的好奇心，促使学生积极思考与回答，形成问与答的互动教学模式。……