高春杰

《义务教育语文新课程标准（2011年版）》明确要求：初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的文学积累，形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

苏霍姆林斯基曾说过：让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。习近平总书记也说过：读书可以让人保持思想的活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然正气。

培养学生的阅读兴趣，是语文教学的头等大事。在培养阅读兴趣上，语文教师除了上好导读课进行激趣之外，还要开展丰富多彩、形式多样的读书活动来提高学生阅读兴趣。

北京市教委关于对语文学科改进意见中指出：“在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、楹联等内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。”意见中还提到了“提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读”。

名著是人类文化的精华，阅读名著如同与名家大师们携手共游。既能增长见识，启迪智慧，还能博古通今，大大提高语文阅读能力和培养人文素养。所以，阅读名著是涵养精神、滋养灵魂的不二法门。

作为教师，如何组织学生进行主题阅读，来把握文学名著的情节、人物形象，感受其思想和艺术魅力？以往我的做法是先以小组合作的方式，自主阅读为主，然后课上交流展示，最后总结检测强化记忆和理解，达到以点带面，促进整体阅读水平的提高。……