朱雯雯

摘要：素质教育全面发展，学习上要求学生的基础能力水平提高，要求学生学会自主学习，在自主学习的模式上进行思维的创新发展，由于小学生自主控制能力较弱，比较容易受外界的影响，还未养成较好的学习习惯和思维模式，课堂上易出现走神的情况，提问式教学为其发挥了积极作用，帮助小学同学更好的融入课堂，养成良好的学习习惯和思维模式，更好的学习学科知识，对学科知识的思考方向有一个大概框架，从而提升创新学习能力，提高学习效率。

关键词：提问式教学;小学数学;课堂纪律;知识掌握;创新学习能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-325

提问式教学是一种强调创新的先进教育模式，提问式教学模式是在结合了多种教学模式优点并经多年实际运作后被认为切实可行，它最先是由苏格拉底提出，其研究目的不是如何给学生答案，而是让学生针对一个主题不间断地提出启发性问题，在思考过程中进行批判性的思维。后跟随时代发展，最终被更加广泛应用于素质教育中的培养创新能力，促进小学学科知识的学习，帮助小学阶段养成终身学习的能力，对小学数学甚至其他学科的学习都有积极作用。

一、方便控制课堂纪律

小学数学课堂对比于其他学科课堂学习内容较难理解，学生在学习过程中容易出现走神，听不进去的情况，学习兴趣难以从自身激发，在老师没有发布讨论指令学生又研究不出知识点时还容易出现讨论的现象，使课堂纪律难以控制，导致课堂学习效率骤减。如若教师发出提问，帮助小学同学找到当堂学习的目标，在提问的过程中了解每个学生知识的掌握情况，对知识的最初理解情况，再根据这个情况发出针对性的提问，使得不同的学生都参与课堂，可以使学生的注意力集中，从而有效控制课堂纪律，提高学习效率，方便后续学科知识的学习及学习能力的提升。

例如，在学生最初学习《数字的加法》这一模块时，在课堂开始之前我们会先放置一组游乐园场景的幻灯片，并率先提问学生幻灯片中出现了几次大树，出现了几次戴红帽子的小姑娘，让学生们带着问题带着疑惑观看幻灯片，由于此类问题比较简易，方便学生快速进入学习状态，答案唯一且易于接近标准答案，在得到学生问题的回答后，又在此类问题上，加深提问，比如，大树和戴红帽子的小姑娘一共出现了几次？以此类催，使得学生理解加法的本质，从而牢牢抓住学生上课的兴趣，吸引学生的课堂注意力，使得课堂纪律得到全面的提升，使教师把握好课堂的学习节奏。

二、促进知识全面掌握

数学学科基础性要求高，在学习的过程中要求知识理解和掌握的程度高，小学学生对于知识掌握的方向把握会有偏差，在学习过程中可能存在绕弯路的情况，而小学学习能力的培养将贯穿学生的终身学习，而提问式教学可以帮助小学学生找到知识理解的方向，以小见大，逐步形成自己的学习数学的体系，提高自己的学习能力，从而促进学生对于数学知识的全面掌握。

例如：在學习图形计算这一模块时，关于《三角形的特性》在教授课程之前我会让学生动手画两个不同的三角形，并提问他们这两个三角形的共同特点，带着这个疑惑，学生会认真思考，再对学生进行鼓励式回复，学生回复的答案不同，甚至可能与标准答案相去甚远，这时教师应耐心引导，并加以鼓励，在找到与之相近答案的基础上时再引申到标准答案，使得学生对于知识的掌握更加深刻，经过思考学生对于三角形特性的兴趣和以后对于别的图形的学习方向提供了思路，进而促进知识全面掌握。

三、创新能力全面挖掘

素质教育对于创新能力的要求提高，要求学生在学习书本上学科知识的同时还要学会思维扩展，小学学生处于思维发展的关键时期，用提问式教学的方式，可以极大的促进师生互动，将课堂的自主权利交还给学生，让学生的思维更加发散，使老师对于每个不同的学生在思维模式上得到更好的理解，帮助学生在学习方面可以以一得三，将学生的创新能力全面挖掘。

例如：关于《圆的认识》，在学习此类知识之前我们可以让学生自己准备好一根绳子系一个重物，将几名学生放到前面，与老师一起做演示，在不提前告知的情况下，让学生画出各式图形后提问，在此次操作中同学们有什么发现？从而让学生最先深刻认识如何制造一个圆，再让学生在这个圆外画一个正方形，在动手之前我们先提问学生关于正方形的周长与正方形的什么有关？学生回答以后抛出引申，让学生联系一下正方形的周长进而联想到关于圆的周长，抓住问题的着眼点，让学生们学会如何思考问题，如何在学习此类知识的同时触类旁通，和相类似的知识相联系，在联系以后再提更加深入的问题引导孩子的创新思维，使得学生的创新思维全面挖掘。

总而言之，提问式在教学中存在很多的优势，教师在课堂教学中积极使用此种教学方式可以更好的促进学生的自主学习，把课堂归还给学生，老师也会从中获得更多的教学能力和创新能力。同时作为一名小学数学老师，面对学生学习数学能力的高低，对于学生应该做到一视同仁，对于不同情况的学生给予不同的提问方式和内容，用公正严谨的态度全面提高学生的综合素质，促进学生学习数学以及学习其他学科的学习兴趣，对于各个学科的学习能力起到积极作用。

参考文献

[1]丁维虎.论小学数学质疑提问教学[J].教学与管理，2017（35）：32-34.

[2]王亮.小学数学课堂提问现状与对策[J].教育现代化，2016，3（10）：253-254.