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初中语文课堂作文指导方法的渗透

2021-11-17马松涛

小作家报·教研博览 2021年40期
关键词:写作方法初中语文

马松涛

摘要:文学创作过程是积极的社会情感表达活动的发展过程。通过文学写作,引导学生正确表达自己的政治思想和个人情感。它实际上是一种人的基本内在心理需求,是一种社会心理文化需求。学生通过这次写作活动,可以很好地保留日常现实生活过程中的点点滴滴,感受自己的感受,积累丰富的现实生活文学经验。

关键词:初中语文;写作方法;指导渗透

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-40-103

一、克服畏难心理,激发习作兴趣

中国农村地区的初中学生普遍存在害怕面对初中作文能力训练的问题。这种困惑的存在主要源于自己对有限的中学生活圈子内的一些人、事、物缺乏全面、详细、深入的认识,更不能谈线性拓展和横向拓展;因此,学生对这些人、事、物的具体观察往往停留在表面,缺乏对各种自然事物之间内在关系的合理归纳和准确概括。感性的文学知识思维强于理性的文学知识思维;因此,在学习作文的时候,作者所说的话不能给人一种杂乱的抽象的感觉。语言枯燥,内容单调,无趣,现代初中学生缺乏运用作文材料的新鲜灵性和人文精神。因此,在组织和引导广大学生进行作文艺术培训时,教师首先要综合考虑如何有效地引导广大学生,如何克服这种对困难的恐惧,激发广大学生创作和学习的欲望,并激发广大学生的各种写作思路和灵感,使广大学生能够在非常有趣的创作实践活动中找到解决写作思维困难的方法,从而充分挖掘广大学生热爱创作的积极性。

(一)教师要善于捕捉学生作文的兴趣源

其实在生活中,学生应该是一个具有独立思考、独立人格和情感表达的社会个体。他们对复杂世界的物理认知和兴趣是不同的。教师需要他们善于观察和发现自己的认知兴趣和特征。根据这些人兴趣的特点,引导他们详细地写出这次活动的整个过程,生动地描述他们心中最有趣的故事,并写出自己的个人经历和参与这次活动的经历。这样的实践的最终结果是,中学生不仅有了多说不完的话,思维敏捷,组织清晰,内容具体,而且充分写出了自己的真情实感。此外,在实际的课堂教学中,学生会更愿意主动接受,效果也会更好。

(二)组织学生参与作文评改

学生相互评价学生参与的作文批改活动,可以有效地提高学生积极参与作文活动的积极性。在学生评价和相互纠错的过程中,我们可以发现别人作文写作风格的优点和特点。在批评的过程中,我们可以发现自我批评作文的优缺点,从而相互学习,逐步提高自己的写作水平。在课堂相互评价和纠错的教学活动中,不仅能充分培养学生说话、敢说、想说的好习惯,从而有效克服学生在练习中怕困难的不良学习心理,同时也有效地促进了生动和谐的学校语文课堂互动评价与教学氛围的不断形成。

(三)教师要经常参与到学生的活动之中

与广大学生进行有针对性的交流,有利于增强作文教师自身在广大学生群体中的社会信任度和亲和力。增加学生参与作文作品展示的互动机会,这是老师和学生交流的好方法。在这样的活动中,老师增加了一个交流平台,让学生们展示自己的作文作品,这对提高学生的写作兴趣和热情有很大的帮助。教师每次都尽可能多地选取范本词,并对作文中的评语给予积极的评价;学校为学生设立了优秀作文展示区,充分展示每位优秀学生的作文。当然,在写作过程中,对于没有进步的学生的优秀作品,教师不仅要多表扬少鼓励,还要积极认真地评价亮点,给予引人注目的展示,从而充分激发广大学生的学习兴趣,全面锻炼学生的作文能力。

二、提倡模仿求新.培养良好文风

在历史上,许多著名作家也模仿中国古代作家的写作,成为中国一代著名作家的风格。因此,模仿写作不仅是指导学生作文写作的基本写作方法,也是指导学生创新作文写作方法的第一步,在不断学习模仿中逐步提高学生作文写作能力。模仿的最大特点是具有很强的学习针对性,这不仅大大降低了传统学习的操作难度,还能让学生得到明显的学习效果。对于很多喜欢模仿写作的初中生来说,我们仍然要积极地促进自己的模仿,向范本学习。同时,也强调要注重大胆创新,培养自己良好的文风。即使我们在模仿之初比较机械,我们仍然应该充分肯定它。

三、掌握阅读方法,培养"精读巧写"能力

教师在组织和引导学生学习和练习写作时,要特别注意如何教学生掌握正确的阅读方法,通过三种有效的途径来提高学生的阅读、阅读和写作技能。教学生如何全面掌握和运用文本精读、略读和各种浏览阅读四种方法,提高学生的阅读和写作效率;2. 在每次阅读和写作过程中,都要求引导学生在阅读时对书本进行标注、画大纲、写评语等操作;3.要求学生根据自己的实际阅读水平制定长期的阅读和写作计划。通过“读与写”教学法在初中语文教学法中的相互结合、交融和有机融合,使全体学生初步具备良好的肢体语言阅读感知和表达能力以及实际应用方法能力。有效培养和提高中学生“读、写、说”的综合语文阅读能力,培养中学生丰富而深刻的初中语文教学素养。让学生在现代经典作品的审美影响和感染下,提高审美阅读兴趣,形成良好的审美人格和健全的审美人格。

结束语

总的来说,指导中学生书写作文,要从一个常规素材教学入手,这不仅仅是个作文教学方法上的问题,也是个作文教学者的思想方式问题。语文课堂的作文指导体现在开展作文素材教学的全部过程中,只要我们沿着这个教学路子积极进行探索,勇于亲身实践,用精心准备得作文指導课堂,让学生的写作能力在一次次的练习中不断提高,实现真正有效的课堂教学。

参考文献

[1]王鹏伟.中学语文作文教学研究[M].东师范大学出版社,2021.1

[2]武玉龙,张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学,2019,(02).

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