美国教育家华特·科勒斯涅克说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”诚然，语文教师要用生活之树、智慧之花，去繁荫学生成长的精神小屋，丰茂学生成才的人生花园。

不是吗？雪飘一夜则梅香千里，北国疆土总有诗的旖旎。风墙树动则雏燕低语，苍穹营建的意境无边无际。教师应在生活化的语文教育中，携手学生把语文的璞玉之光，折叠成一首跳跃着韶华身影的格律诗。

不言而喻，生活化语文教学，就是要激活学生立体思维，令其展现形象思维，形成逻辑思维，突出批判思维，倘若这样，学生的语文生活宝库即可铸成。

我之于学科理念，竟有这样的肤浅认知：语文教师要做学子荡舟智慧之海的那一个擎天航标，引领他们奋楫扬帆，劈波斩浪，成功抵达理想的斑斓彼岸。语文教师启迪学生智慧，应似借来春天甘露，滋润学子的那座花园。

引而申之，智慧化语文课堂，须唤醒学生潜能意识：或銜接阅读链，或打造写作力，或激励表现欲，唯有如此，学生的“知识储存仓”才会变成“学习动力箱”。

聚焦于此，诗意化语文教学，应让学生碰撞思想的火花：或对话生活，或锻造品质，或培育人格，学教融融。

是啊，学生拥抱生活、习得智慧、熏染诗意，教师漫步杏坛、遨游书海、亲吻诗苑——我想让语文教学课堂形成这样的格局。

作者简介

王典馥，四川省语文特级教师，四川省有突出贡献的优秀专家，教授级中学正高级教师，中国诗歌学会会员，中华诗词学会会员。培养多名学生考入清华、复旦、人大等十大名校，学生上百篇优秀作文在国家级、省级报刊发表和获全国特等奖、一等奖。出版的20余部教学专著中6部被国家图书馆馆藏，发表的400余篇教研文章中70余篇收录于中国知网。