罗艳老师

艺术源于生活，儿童诗歌创作也源于生活。生活是儿童诗歌创作最肥沃的土壤。生活中的一切都可以写进儿童诗歌，所以儿童诗歌的题材非常广泛。初写童诗，在不束缚孩子个性的前提下，教师可以给孩子一些方法上的指导，以达到童诗创作的教学目标。

一、尊重个性，鼓励儿童大胆表達

儿童语言是世界上最有趣的语言。儿童语言最能反映儿童的天真和兴趣。有意识地将儿童语言组织在一起，就变成了是一首美丽的童诗。当你读一首儿童写的诗时，记得要转换角色。你不应该站在成年人的角度，而应该从孩子的角度去阅读和思考。只有这样，你才能读懂诗中的趣味，体会诗中的情感，读懂属于孩子的个性化表达。如去年我们班有个小朋友在春游后写了首儿童诗《快乐的生活》：

快乐的生活

星浦娃，阳春三月去春游;

上方山，花草树木随风摇。

拼唐诗，樱花桃花油菜花;

最难忘，郊外景色美如丽。

文章一开头，小作者亲切地称呼大家为“星浦娃”，拉进了与大家的距离。这首童诗的结构也很有特点，前面都是三个字，后面都是七个字，并且前两行的最后一个字押韵，后两行的最后一个字也押韵。通过“拼唐诗，樱花桃花油菜花”赏花和做游戏两件事情的描写，表达了同学们向往的快乐生活。

二、填写童诗，浅尝儿童诗的味道

“孩子是天生的诗人”，教师只需稍加引导，他们就能写出一首诗来，给人带来别样的惊喜。在教学中，教师要能够迅速且准确地把握每首诗里一个或多个可以训练的积累点，引导学生进行小规模的模仿写作，不仅可以提高阅读的乐趣，还可以降低儿童诗歌创作的难度，也为中高年级学生创作儿章诗歌甚至练习打下基础。……