吴晶晶 贺敏 徐卓君 周斌

（湖南工业大学土木工程学院，湖南 株洲 412007）

前言

《市政工程计量与计价》是工程造价专业的重要技能培养课程，具有实践性、系统性和应用型等特征，对学生实践能力要求高，属于工程造价专业重要的课程。这门课程的教学目标不但要求学生对市政工程中涉及工程名词及施工工艺有基本的理解和感性认识，还要对相关市政工程施工图进行识读，并以此根据清单规范等资料计算市政工程工程量以及编制工程量清单和进行清单计价。因此，《市政工程计量与计价》综合性比较强，计算量较大，如何在授课过程中，高效激发学生学习《市政工程计量与计价》的兴趣和动力，同时将理论知识学习和实践技能训练结合起来，提高课堂教学效率，培养工程造价专业应用型人才，是本文要解决的主要问题。

PBL（problem-based Learning，简称PBL）是一种以问题为导向的、以学生为中心的、以教师为主导的新型教学方式[1]。在教学方法上，PBL教学模式强调学生的主动学习、积极分析问题、解决问题，培养学生创新思维和实践应用能力[2]。在教学过程中，PBL 教学模式注重师生间的交流与互动，培养学生的团队精神和沟通表达能力。在评价方式上，PBL 教学模式突出学生的综合素质，加强过程考核，注重学习效果[3]。

本文提出将PBL 模式引入到《市政工程计量与计价》教学中，以期激发学生学习兴趣，提高该课程教学质量。

一、《市政工程计量与计价》课程教学现状

《市政工程计量与计价》课程的当前教学方式受到传统教学模式等多方面影响，依旧采用多媒体结合板书方式来讲解理论知识点。……