石海燕

幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所，教师应通过日常活动来指导幼儿学习语言。要想使幼儿养成良好的语言表达习惯，教师应特别重视幼儿语言表达能力的培养过程，以便能更好地做好幼儿园未来的发展规划，把语言教育作为幼儿教学活动的首要任务。本文着重探讨了幼儿教育中语言表达教育的途径，从而把语言教育和习惯教育等作为幼儿教育活动的一系列内容。

一、鼓励幼儿张口讲话，消除幼儿畏惧感

幼儿早期的学习能力和生活习惯是相互联系的，是幼儿成长过程中不可缺少的两个方面，对幼儿来说，语言表达的启蒙教育往往与幼儿的成长环境和幼教环境有关，如果能在现实生活中耳濡目染，看到身边的人用语言表达，与其大方得体地交流，就更容易接受语言表达能力的培养。发展幼儿语言表达能力，需要从幼儿早期教育的基本环节抓起，逐步探索语言表达的步骤和具体的培养要素。老师应在发展其语言表达能力的初期，制订翔实的教育计划，鼓励幼儿主动开口说话。当幼儿逐渐适应幼儿园环境，就会从最初对陌生环境的抵抗到逐渐熟悉、喜爱老师。逐渐消除对陌生环境的排斥感后，老师与幼儿之间的关系变得和谐，才能更好地进行教育活动。要使幼儿紧跟老师的步伐，逐步发展语言表达能力，慢慢学会思考和探索外部世界，就需要幼儿教师发挥好教育引导的作用，把更多的语言表达能力训练内容融入幼儿的日常生活中。

比如，在对“做好自我介绍”的学习中，老师先让幼儿学会站在众人面前发言，做好自我介绍，说出自己的姓名、年龄等基本信息，给幼儿以温和的鼓励，帮助幼儿达到在众人面前敢于发言的教育目的，并逐步在同伴的示范下学会自我介绍，说明自己的爱好，学会与他人交流。把与他人的交流作为日常学习的内容，并能在新时期实现学习突破，其目的在于帮助幼儿更好地融入集体生活，使其扩大学习领域，展现学习潜质，积累表现经验，实现个人成长。

二、创设愉悦轻松的环境，促进幼儿反思生活

孩子们的生活充满着快乐和轻松，这也正是幼儿在幼年时期所应该感受到的快乐心情，为了能使幼儿逐渐适应幼儿园的环境，教师要在平时运用各种游戏和活动等来加深幼儿对老师、同伴的情感。为使幼儿能有一个更舒适的生活环境，教师要在幼儿园的装饰层添加更多的语言表达内容。为使幼儿的语言表达更符合社会表达习惯，需要在日常生活中逐步教给幼儿表达方式，帮助幼儿实现积极成长的价值观。幼儿园的装饰总是与幼儿的内心需要紧密联系在一起，幼儿园所处的语言环境也是充满温暖和爱意的，为了能给予幼儿更多的心理抚慰，使幼儿对幼儿园的环境更加信任，并能为幼儿提供充满快乐的生活空间，幼儿教师经常通过言传身教的方式，给孩子提供一个充满生命情趣的成长环境。在这种快乐的生存环境中，孩子们的学习和生活将更加丰富多彩，孩子们的胆识也会随之增长，在营造良好的语言交流环境的同时，孩子们的小脑筋也在不断地高速运转，在良好的语言交流环境中也能学到更多的知识，树立正确的道德观念。

比如，在“你是我的好朋友”讲话交流中，孩子们被分成几个不同的小组，几个孩子一起交流，谈一谈为什么要和对方做朋友，以及为什么喜欢和大家一起玩，希望和小朋友们玩什么等等。

三、丰富幼儿的语言词汇积累，使幼儿教育基础更扎实

词汇是幼儿语言表达能力的学习基础，幼儿只有掌握了较多的词汇，才能在平时说话时流畅地表达。为了能给幼儿提供顺畅沟通的环境，许多幼儿教师都会在日常生活中运用词汇学的情景构造法，提供较多的词汇帮助幼儿表达自己的意图，在日常生活中培养幼儿掌握词汇的意思，用更丰富的词汇为幼儿建立语言表达的语料库。老师也可以将有趣的教学内容融入游戏，促进幼儿语言表达能力的提高，以達到事半功倍的效果。教师要利用更多教育素材，为幼儿提供更好的兴趣导向，激发幼儿学习语文词汇的积极性，在相关的基础上进行详细的讲解，使幼儿能更好地自主记忆词汇。儿童日常生活中有许多教学内容是比较灵活的，教师可以借助多媒体教育形式，向儿童展示动画片中词汇和语句的表现效果，这样就能帮助儿童加深对“好词好句”的记忆。

比如，在“讲故事”学习环节，教师将绘本分给每一组小朋友，然后让小朋友照着绘本给同伴讲故事，如果有些小朋友能把非常精彩的故事，或者非常有趣的句子表达得很好，就请大家为他鼓掌。这样，课堂气氛融洽，充满欢声笑语，孩子们能够在讲故事中共同进步，学会积累。

综上所述，为了对提高幼儿语言表达能力的策略进行总结，幼儿教师与幼儿进行了友好的互动，在探索和教育实践中，幼儿教育体现了新时期自主教育的特色。为了能帮助幼儿学习技能，积累运用词汇，在日常生活中应不厌其烦地进行训练，教师要对幼儿教育中的语言表达能力培养进行深入总结，并在促进幼儿语言表达能力提高的同时，使幼儿的社交能力同步提高，潜移默化地影响幼儿的学习和发展能力。