孙 琳 段 涛 刘 伟 陈 宁

特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响

孙 琳段 涛刘 伟陈 宁

(上海师范大学心理学系, 上海 200234)(烟台文化旅游职业学院, 山东 烟台 264003)

基于真实考试和实验室模拟情境, 考察特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响及其机制。结果表明：(1)学业领域存在情绪预测偏差; (2)特质正念影响情绪预测偏差, 特质正念水平高的初中生情绪预测偏差相对更小, 反之则更大; (3)注意聚焦在特质正念影响情绪预测偏差中存在中介作用。本研究初步提出正念的“扩大−联结”解释模型, 推进了学业领域情绪预测的研究, 具有良好的生态学效度和切实的教育实践价值。

情绪预测偏差, 特质正念, 注意聚焦, 学业情绪, 生态学效度

1 引言

设想即将到来的一场考试, 如果成功我们会有多兴奋、满意, 抑或失利会有多难过、沮丧? 像这样, 预测未来事件发生时情绪反应的过程即是情绪预测(affective forecasting) (Gilbert & Wilson, 2009; Miloyan & Suddendorf, 2015), 它是一种基于对未来事件的心理模拟产生的虚拟情绪体验, 是想象积极或消极未来事件的前事实思考(prefactual thinking)的结果(陈宁, 2014)。再设想一下, 当得知自己考试成绩的消息时, 我们的情绪果真会如当初预测的一样吗? 亦即我们是否准确地预测了未来的情绪反应? 遗憾地是, 人们的情绪预测能力并非尽善尽美。20多年来的研究发现, 对未来事件发生时情绪反应的预测和实际情绪体验之间的分离现象——情绪预测偏差(affective forecasting biases), 广泛存在于各种情境、各个年龄群体之中(Brenner & Ben- Zeev, 2014; Gautam et al., 2017; Hezel et al., 2019; Hoerger, Scherer & Fagerlin, 2016; Kopp et al., 2017; Kumar & Epley, 2018; Loehr & Baldwin, 2014; Thompson et al., 2017; 耿晓伟, 姜宏艺, 2017)。……