杨月红

在小学语文教学中，教师要树立“立德树人”的理念，将劳动教育纳入育人之中，实行知行的合一，促进学生正确的人生观、价值观的形成。教师要将劳动技术融合到语文教学之中，促进学生综合素养的提升。

一、立足语文教材，实现内外互补

教师要深入研读教材，挖掘教材中的劳动教育因素，要加强对学生劳动意识的培养与劳动情感的熏陶，能实现阅读内容的拓展，让他们感悟劳动。教师要挖掘教材中的“劳育”元素，选取尊重劳动人民、珍惜劳动果实的内容，让他们了解劳动的意义。教师要挖掘文本中的“劳动”因子，将劳动的知识与劳动的技能传授给学生，能促进学生的全面發展。教师要挖掘其中潜在的因素，并结合语文学科特点，让学生体悟其中的情感。小学生注意力维持时间短，他们不易控制自己的行为，教师要选择富有趣味性的内容，对学生渗透劳动教育，能调动学生参与课堂学习的兴趣，引发学生的学习好奇，如在学习《桂花雨》一文时，教者提出问题：为何“我”独爱桂花？学生带着阅读期待从文本中寻找答案，他们通过讨论交流，能感受到“我”和母亲一起劳动所带来的快乐。教师要带领学生品读词句，挖掘其中的劳动情感，能激发他们对古代劳动人民尊重的情感，让他们爱上劳动。教师要带领学生品读文本，把握作者的情感，悟出其中的道理，学会分析人物，让学生懂得劳动之不易，从而能珍惜劳动、热爱劳动。

二、借助话题交际，实现内外联系