白 玲 卢丽敏 吴东平 高艳莎

(江西农业大学 化学与材料学院，江西 南昌 330045)

教材是课程教学的重要载体，教材建设是进行教学改革，提高教学质量的关键因素，是高等农林高校重要的基本建设之一。随着现代“二维码”数字化技术的不断发展，“二维码+纸质教材”的二维码教材已逐渐成为高等教育教材建设的发展趋势，已然成为教材建设的研究热点。二维码教材也称为新型“纸网互动”教材，它是在教材内页插入“二维码”，扫码可获知更多“教辅资料和课外资料”。它能突破时间和空间上的限制，大大丰富纸质教材所不能容纳的教辅和课外拓展知识内容，从而能较好地解决教材内容越来越多和教材越编越厚的矛盾。近年来，人们对二维码教材的建设进行了大量探索研究和实践[1-11]。研究表明，二维码教材的应用已彰显出“呈现形式多样化、知识体系立体化、学习主动化和更新速度快速化”等优势。但仍存在 “讲思想”、“讲方法”和“讲主线”的教材内容缺乏、特色不突出、发展与创新不足等问题。针对上述问题，如何优化农业高校的《分析化学》教材“二维码”材料，补齐只有“纸质教材”的短板，并使其和纸质教材内容有机融合，使得二维码教材的功能最大化，探索编写《分析化学》二维码教材建设的核心要素，以期为《分析化学》二维码教材建设提供可借鉴的经验。

一、通过“二维码”材料优化《分析化学》 “整体观、全局观、发展观、创新观”的知识结构体系

《分析化学》 分为上下两册，一般上册为《定量分析化学》，下册为《仪器分析》，具有发展更新快、与物理、数学，计算机科学与技术等多学科交叉和相互渗透等特点。……