蒋怀滨，陈绵绵，王恬悦，林婉清，蒲 敏，孙树亮

(福建技术师范学院教育学院，福建 福州 350300)

一 引 言

校园欺凌是发生于学生之间，一方单次或多次蓄意通过语言、身体及网络等手段实施侮辱、欺负，造成另一方肢体或精神伤害的行为[1-4]。研究表明，校园欺凌的频繁出现对卷入学生的身心健康有着严重损害[5-8]。该行为使被欺凌者承受身体伤痛的同时，更对其心理造成难以磨平的伤害，易诱发焦虑、抑郁等不良情绪，形成消极人格特征，严重情况下还会导致自杀[9-10]。欺凌者大多带有不良人格，同时表现出高水平品行障碍，后续可能演变为越轨甚至犯罪行为。此外,旁观者冷漠的行为使内心的道德底线受到冲突，在事情发生后常出现自责或内疚等矛盾心理[11-12]。

联合国教科文组织公布的校园欺凌报告显示，全世界约有三分之一的学生曾经遭受欺凌[13]。教育部 “学校安全风险防控研究”调查发现，我国校园欺凌发生率为33.36%。当前，国内频发的校园欺凌事件成为社会各界热切关注的焦点，也引发政府高度重视。教育部和国务院教督委相继印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案(2017)》《关于开展防治中小学生欺凌和暴力专项整治工作的通知(2019)》，皆聚焦校园欺凌事件防治及治理情况监督。[14-16]这些文件的陆续颁布成为推动校园欺凌事件防治的动力，彰显我国对校园欺凌问题的治理决心。

近年来，针对校园欺凌的研究文献综述也不少见[17-18]。归纳该领域研究现状、分析当前研究趋势，可为该领域研究助力。……