黎晓娜 ，孙介孚，何国宏，韩 柳

(1.陇东学院，甘肃 庆阳 745000；2.华中师范大学心理学院,湖北 武汉 430079)

一 问题的提出

最近几年，“巨婴”一词成为网络热词，指心理不成熟的成年人[1]。个体人格养成过程中有独立担当精神才能避免“巨婴”现象。家长总是代劳，使孩子失去了担当的机会，在不知不觉中丧失了自立能力，反过来说，孩子家庭责任的分担，造就了孩子的自立能力。自立与学生适应能力有关[2]、对自我控制感有显著的正向影响[3]、能促进稳定的主观幸福感发展[4]。

自立的概念源于我国传统文化，最早见于儒家典籍《礼记·儒行》中，“儒有席上之珍以待聘，夙夜强学以待问，怀忠信以待举，力行以待取，其自立有如此者”，这是“自立”一词最早的出处。对自立进行系统化的研究起源于黄希庭，他认为自立是个体的独立，即个体能够自己行动、能为自己做主、能自己进行判断、能对自己的行为负责；对于个体而言，自立以“自我”为核心，其目的是解决个体基本的生存发展问题。自立与以往研究中所谈及的独立自主、自我依赖、自我决定有一定的相似，是未成年的孩子独立于父母的能力。Freud(1956)认为自主是个体在青少年早期产生的摆脱对父母依赖的成长感[5]。Deci和Ryan指出自主是一种心理上的需要，它能促进个体成长[6]。李媛将心理自立定义为个体摆脱对父母及教师的依赖，能够按自己的观点判断是非，分析问题。适应性心理独立被定义为基于与父母的可靠关系和不同于父母的自我建构而从父母那里获得的心理个性化[7]。……