徐晓月

（长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130013）

2019 年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出要适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推动校企全面加强深度合作。校企“双元”育人是高职教育校企合作、产教融合的基本形式，是提升人才培养质量的有效路径，在“互联网+”背景下为校企“双元”育人赋予信息化特性，极大地丰富了教学资源和育人内涵，为因材施教、职前-职后一体化培养提供了便利条件。

一、“互联网+职业教育”高职校企“双元”育人的内涵界定

高职教育校企“双元”育人是指由学校和企业共同进行职业人才的培养，将校企共育贯穿人才培养全过程，为区域经济发展提供有力的人才支持和智力支撑。教育的信息化打破了时间与空间的限制，实现随时随地可学习；通过网络化平台，整合校企合作多媒体教学资源，满足了个性化发展需要，实现的教育的公平性。“互联网+职业教育”是以互联网为支撑将信息技术与职业教育深度融合，作为新型的教学模式，是推进职业教育变革与高质量发展的有效手段，高职院校在“互联网+”背景下开展校企“双元”育人，使得职业教育能够更好地顺应产业发展，与产业联系更加紧密，培养出“互联网+”时代的高素质技术技能工匠型人才。

二、“互联网+职业教育”背景下高职校企“双元”育人模式

将“互联网+职业教育”与校企“双元”育人模式相融合，通过“高职院校”和“企业”两个主体共同开展班级组建、共建高水平师资队伍、开发信息化教学资源、协同进行混合式教学、联合推进就业与创业，实现将校企“双元”育人贯彻到从招生到就业的全过程、全流程、全方位的人才培养中。……