马琼 谢长贵

（重庆工程职业技术学院，重庆 402260）

一、目前现状

（一）全面发展的低效性

目前部分高校存在较多学生不踊跃参加各类活动的消极现象。具体表现为：体育方面，不积极参加各类体育活动与校运会赛事，提高身体素质；在知识文化方面，不积极参加各类美育教育课程，开展经典阅读，提升审美素养；志愿者活动方面，不积极参加志愿服务活动；文艺方面，不积极参加各类文艺活动和比赛，提升综合素养；技能竞赛方面，不积极参加各级各类学生技能竞赛，提升职业技能素养；社会实践方面，不积极参加社会实践活动，为走出校门、深入基层做好准备等。

（二）全面发展意识不到位

众多学生进入高校后，未能结合自身条件与兴趣爱好以早日制定个人全面发展规划，从而不能激发自身内动力。

（三）缺乏良好的氛围

目前许多高校仍未能营造良好的学习环境，与形成你追我赶，互相激励，共同进步的良好氛围相差较远。

针对上述现状，本文从以下几个方面提出改进措施，以探索出一条适合大多数高校学生全面发展的新途径。

二、引导学生合理制定全面发展规划

进入高校后，学校要更加注重核心素养的培育，要提倡“素养为本”、正确的价值观、关键能力与必备品格。我们要将育人的内涵与外育与社会进步、科技创新、环境变化等相关联[1]。如果学生没有良好的学习发展规划，就容易形成惰性心理，对学习缺乏热情，行为懒散，放松自己，针对此种现象，辅导员老师应帮助学生明确全面发展目标，促进学生全面发展，从思想政治上提升觉悟，弘扬时代精神，积极践行社会主义核心价值观，争做时代先锋，主动追求和欣赏高雅文化，培养高尚趣味和美好情怀；……