王丽丽

摘要：好的英语教学评价方法可以提升学生的学习效率，提高学生学习英语的主动性，使学生在历经艰辛后，获得丰富的英语学科知识，提高英语听说读写等综合语言运用能力，获得愉悦的心理体验。而科学、有效的形成性评价体系，能帮助教师实时监控学生的学习进程，全面了解学生的学习困难，及时调整教学目标，改进教学方法，从而提高英语教学效率，学生也会通过形成性评价认识自我、把握自我、提高自我，有助于教师更好地教、学生更好地学。鉴于此，本文对核心素养下形成性评价在初中英语教学中的应用策略进行了探索。

关键词：核心素养;初中英语;形成性评价;应用策略

初中英语的学习不像数学那样纯粹，因此通过考试很难对学生的表现进行全面的评价，所以借助形成性评价不仅可以全面反映学生学习英语的状况，更能帮助学生认识自我和克服自身缺点。形成性评价在初中英语教学中的应用应当是现代初中英语教育的一个质的飞跃。

一、形成性评价在初中英语教学中的应用意义

1、为学生自主发展提供有效的激励条件

形成性评价作为一种评价形式，在初中英语教学的过程中发挥着一定的指导性作用，这种指导性作用并非教学内容或者教学形式层面的指导作用，而是基于学生学习状态或者自我约束、调整等层面的指导性作用，这种学习状态或者说学习习惯方面的指导性作用可促使学生在学习的过程中表现出自我学习、自我发展的意识，此时，形成性评价即成为一种有效的激励条件。需要注意的是，从学习监管的角度分析，教师可能无法很有效地分析和总结学生的实际情况，在提出某种英语学习要求时，学生可能也无法很有效地达成。从此角度分析，在初中英语教学的过程中，学生的学习自主性就显得非常重要。如果在教学的过程中学生不能主动发现自己的问题，并对自己的行为形成一定的约束，则实际的教学质量将会受到影响，即使在家长的参与下也无法实现相对较高的教学质量。形成性评价相当于给予学生和家长一种提示，提示学生或者家长应注意约束学生的学习行为，注意学生的实际问题，从而为学生自主发展创造有效的激励条件。

2、可为教师调整教学节奏和策略提供有效参考

一般而言，教学评价的结果具有一定的参考意义，教师可根据实际的教学评价结果选择合适的时机和形式验证期间出现的一些问题，进而对教育教学过程中出现的问题进行进一步的分析和总结，最终突出适应性相对较强的教学修整意见。初中英语教学形成性评价对初中英语教师的教学指导作用更明显。由于形成性评价过程相对严格和细致，可综合分析学生的学习状态、听课表现、表达能力以及与书写和阅读相关的态度问题等。在此基础上，教师可全面了解学生的实际问题，进而以此为基础积极调整初中英语教学的节奏和策略，从而为提高初中英语教学工作的整体质量提供有力支持。

二、核心素养下形成性评价在初中英语教学中的应用策略

1、记录评价学习情况

成绩也可以作为教师评价学生学习成果的一部分。教师可以将英语考试的内容按照听力和书写划分为两大部分，然后对成绩较差的同学进行专门的辅导。另外针对英语的阅读和口语表达部分，教师可以安排学生进行对话，以对每个学生的表现进行评价。

例如，在学习“color”的相关内容时，教师可以组织学生对自己喜爱的物品进行介绍，从颜色、形状、用途等方面进行介绍，如果有同学同样喜欢另一个同学介绍的物品，可以在其他方面进行补充，教师可以根据每个人的表现进行评价。这场对话不仅可以锻炼学生的口语表达能力和听力，而且还更多的让学生学会了分享和应用英语来表达自己的意思，同时教师可以更加细致地了解到每个学生的英语发音和表达能力，甚至可以知道学生的词汇水平。然后对此进行记录并按照词汇是否欠缺、表达是否流利、语法是否运用正确等标准对学生进行指导，提高学生在英语表达方面的技能。学生之间通过对话的形式进行互动也可以缓解考试的压力，让课堂氛围更加愉悦。

2、组织学生相互评价

除了教师的评价之外，学生之间相互评价也尤为重要，这种互评可以让学生认识到自己在英语的学习中所欠缺和忽略的地方，也可以帮助学生培养谦虚好学的良好品质。

例如，在学习“I’m more outgoing than my sister.”这篇文章时，教师可以在班级中利用多媒体设备向学生播放这一篇文章的英语音频，让大家跟读，并且注意在阅读时的重读音节以及断句。学生们练习多次后，教师可以鼓励他们组成小组，以小组的方式分别朗诵这篇文章，让其他同学对此做出评价并指出在阅读过程中出现的错误和优点，让大家相互学习。英语的阅读一般没有统一的标准，但是教师可以借助专业的音频来帮助学生提高阅读能力，这种互评方式可以帮助学生克服不敢讲英语的障碍，真正地学会使用英语进行阅读。

3、鼓励学生自我评价

学生对自身进行评价不仅可以帮助学生确定自己的目标，更能帮助学生认识到自己的优缺点。学生对自己的评价往往有着不同的角度，甚至有些角度不能很好地反映自身优缺点，所以在学习不同的内容时，教师可以帮助学生确定几个维度，当学完一节内容时，将学生自己的评价反馈给教师，然后教师可以帮助学生克服自身在学习中的缺点。

例如，在学习“Could you please clean your room？”這一节的内容时，教师可以按照词汇、语法以及学生是否可以自己打扫房间作为维度，让学生在学完这一节内容时对自己进行评价，在这个过程中要求学生要实事求是，然后将自己的评价反馈给教师。如果学生词汇和语法方面还有所欠缺，教师可以针对这些学生进行辅导，如果学生不能自己打扫房间就要询问其缘由，并且当学生自己在打扫房间时遇到困难也要鼓励学生寻求父母的帮助和指导。让学生进行自评就是要学生清楚地认识到自己的缺点和优点，并且要懂得如何克服自身缺点。

三、结语

综上所述，在初中英语教学活动中应用形成性评价，教师要把握好英语知识内容的特征，以及学生在整个学习过程中的具体表现，准确检验和评价他们各个方面的优势与劣势，促使其成为会学习、会生活，对社会发展有用的人才。

参考文献：

[1] 朱红梅. 在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（1）：126.

[2] 韩冰. 浅议形成性评价在初中英语课堂教学中的应用[J]. 情感读本，2018（5）：58.