【摘要】在高等院校环境设计专业基础课程教学中，全过程评价是针对学习效果进行全面客观评价的一种方法。通过对笔者所执教的环境设计专业基础课程多年的教学实践研究，全面分析了环境设计基础课程教学全过程评价的教学模式。从而得出，环境设计专业基础课程教学与评价不应彼此割裂，而应相互融合并贯穿于整个教学环节，通过公平、公正的评价机制，引导激励学生在以任务为导向的学习中自我发展。通过实际案例分析，得出在专业教学中引入多维度的评价方式可以促进成绩评价的客观性、公正性，同时带来创意思维的碰撞，激发学生的学习热情，引导学生用批判的眼光去思考问题的方式。

【关键词】全过程评价；环境设计；基础课程

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）17-062-03

【本文著录格式】王占君.全过程评价在环境设计课程教学中的应用[J].中国民族博览，2021，9（17）：62-64.

基金项目：山西省教科院《环境设计专业类课程全过程评价体系研究》（GH-19130）；太原学院2021教学改革创新项目《SPOC教学模式下的设计类课程全过程评价研究与实践》。

环境设计专业基础课程是该专业学生第一学年开设的主要课程，是逐渐引导学生形成设计思维的基础课程。从专业性质来讲，环境设计不同于绘画、雕塑等纯艺术专业。纯艺术专业的创作注重表达创作者的思想和情感，是一种自我的状态；环境设计专业的创作则具有强烈的商业性和功利性，从现代设计尊崇的“设计以人为本”的理念来看，设计就是服务于“人”的创作活动，需要在不断的自我评价和被评价中完善和优化，即过程评价本身就是设计创作的重要環节。……