蓝小曼

（石泉县师训教研中心 陕西 安康 725200）

一、引言

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，在中小学阶段的教学中对于学生综合素质的培养越来越重要了。其中，中小学音乐教学对于学生综合素质的培养有着非常积极的影响。作为音乐教学的重要组成部分，音乐欣赏教学质量和效果的提高对于提升学生的音乐素养有着重要的作用。在中小学音乐欣赏课程教学之中，音乐教师应该遵循一定的原则，并且选择有效的教学模式来开展音乐欣赏教学，以确保音乐欣赏教学能够激发中小学生的兴趣，从而实现对中小学生音乐鉴赏能力的有效培养。

二、中小学音乐欣赏教学的现状

（一）没有充分认识音乐教学的重要性

在现阶段的中小学教育教学过程中，很多学校以及教师对学生的成绩比较注重，而没有重视音乐教育在学生成长以及发展过程中的重要作用，没有有效地开展音乐教学，更别提音乐欣赏活动的开展。现阶段，随着新课改的不断实施以及深入，很多学校逐渐开始重视素质教育。但是，很多的中小学特别是中学的学校以及教师，仍然受到应试教育的影响，并没有将素质教育融入现实的教学过程中，导致很多教师对于音乐教学缺乏正确认知，学校在音乐教学方面的投入比较少，很多教师都会占用音乐课堂的时间进行主科教学，从而导致音乐欣赏教学的效果很难得到实现。

（二）音乐教学的基础设施建设落后

很多学校并不重视音乐教学，所以音乐欣赏教学课程的基础设施建设比较落后。由于音乐欣赏教学的特殊性，其对于相关的教学设备以及技术设施都有着较高的要求。音乐欣赏课程的开展，需要完整的教学设备以及基础设施为保障。但是，就现阶段中小学音乐欣赏教学的实际情况来看，由于学校并不重视音乐教学，所以对音乐基础设施以及教学活动的资金投入比较少，音乐教学中所需的设备以及设施都比较匮乏，从而导致现阶段中小学音乐欣赏教学缺乏良好的设备基础，音乐欣赏课程也很难取得良好的教学效果，最终可能影响到学生的音乐综合素质的提升。

（三）音乐欣赏教学方法比较落后

目前在中小学音乐欣赏教学过程中，很多的音乐教师仍然选择传统的教学方式开展教学活动，即在音乐课堂上对相关的音乐理论进行讲解，让学生对于现有的音乐方法以及音乐欣赏的相关理论知识进行记忆。教师教导歌曲的时候，通常是教师领唱、学生跟唱，然后教师对其进行分析的教学形式，这种教学方法比较枯燥。在实际教学过程中，很多的中小学音乐教师往往注重音乐歌唱技巧的教学，而往往忽略学生学习的真正需求以及对学生音乐欣赏能力的培养，不利于中小学生综合素质的提升。

三、中小学音乐欣赏教学的原则

在中小学音乐欣赏课程的教学过程中，中小学音乐教师应该遵循因材施教的原则，音乐教师需要根据学生自身的音乐水平以及对于音乐的接受能力的差异开展教学活动。充分考虑不同学生间存在的差异之后，针对不同学生的不同情况实施针对性的教学方式，从而能够有效地提升中小学音乐欣赏课程的教学质量以及教学效果。对音乐知识接受能力比较差的学生，教师应该给予充分的关注以及鼓励，促使这部分学生增强自身的信心，能够积极参与到课堂活动中，勇于表达自身的见解和想法，从而推动音乐欣赏课程的有效开展，促进中小学生综合能力的有效提升，达到良好的教学效果。

四、提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的策略

（一）自主感悟，培养自主学习

在音乐教师针对中小学生进行音乐欣赏教学的过程中，要通过音乐中优美旋律以及节奏激发学生学习音乐的兴趣。学生只有对音乐欣赏产生兴趣，才能够主动地倾听以及感受音乐，才能够在欣赏的过程中了解音乐的内涵，从而提高自身的音乐鉴赏能力。例如，在《渔舟唱晚》这一歌曲的欣赏过程中，教师可以引导学生通过倾听的方式来感受音乐中的旋律，感受音乐的内涵，如歌词“天苍苍，野茫茫，雨似箭，风似浪，大树随风扬。人歌唱，风也唱，踏花归去马蹄香，蝴蝶追赶忙”中，“浪、扬、香、忙”等词形成押韵。中小学生在音乐的氛围中可以主动地感受旋律和节奏，形成自己对音乐的体悟。

在中小学生综合素质的培养过程中，教师应该将学生的终身发展作为教育的目标，用科学的教学方式以及教学理念来促进学生的全面发展。所以，在中小学生音乐欣赏教学的过程中，需要以培养学生核心素质为教育理念，完善音乐教育的教学目标，丰富中小学音乐教育过程中的教学内容。并且在音乐教学过程中，把学生当作课堂的主体，通过音乐欣赏活动的方式，促进学生积极参与到音乐欣赏课程中。同时，也可以通过小组合作、情景导入等方式，提升学生对音乐欣赏教学课程的兴趣。

（二）游戏教学，提高学生的学习欲望

想要推动学生在音乐欣赏课程中发挥自身的主动性，就需要培养他们对音乐欣赏课程的兴趣。所以，教师在进行音乐欣赏教学的时候，需要用一种愉快的方式来调动学生对于音乐欣赏课程的兴趣，例如，可以运用歌曲串烧游戏的方式，来激发学生对于音乐课程的积极性以及主动性。在游戏开始的时候，教师可以先提出一个词，例如“春天”，小学生就围绕有关春天的歌曲进行演唱，中小学生可以唱“春天在哪里”，“这里的春天最美丽”，“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑”……在游戏之中激发中小学生对于音乐课程的兴趣，激发学生对于音乐学习的欲望，促进学生能够更好地融入音乐鉴赏课程之中，主动地进行学习。再比如，在带领中学生欣赏《将军令》这一首歌曲的时候，教师可以先引导学生去吟唱同一风格的流行歌曲《男儿当自强》，然后引出古风歌曲欣赏这一主题。通过比较的方式，引导学生了解古今歌曲的“源”和“流”的关系，从而激发学生对于古风歌曲的兴趣。

（三）营造氛围，身临其境增加兴趣

教师要将中小学生置于主体地位，引导中小学生学会倾听，并且为中小学生营造学习氛围，引导中小学生对音乐欣赏产生兴趣，去自主地进行音乐作品的欣赏。同时也可以创设音乐欣赏的环境，让学生融入音乐欣赏的氛围之中，可以在教室的墙壁以及走廊上贴上歌曲中的五线谱，或者歌曲中的动物或人物形象。一个良好的音乐氛围，可以让学生了解音乐，并产生欣赏音乐的兴趣。同时在音乐欣赏课程之前，教师也可以创造一个相应的情景，引导孩子们融入音乐情境之中，产生对音乐欣赏以及音乐内容的学习欲望。

例如，在学习《来了一群小鸭子》的时候，教师可以借助多媒体，给中小学生呈现春天来临的景象：柳树发芽，桃树开花，春暖花开，一派生机勃勃的景象；湖而上荡漾着碧波，这时候鸭妈妈带着一群小鸭子来到了池塘边……这时候学生可能会被这些情景所吸引，对这首歌曲产生强烈的好奇心，所以，当教师接下来引导学生进行音乐欣赏的时候，学生就可以很好地融入音乐歌曲的氛围之中，并积极地对音乐歌曲进行欣赏。

再如，在为中学生讲解民族管弦乐《春江花月夜》之前，可以为学生营造出一种宁静幽美的氛围，可以采用PPT介绍这首曲子的背景故事，让学生了解曲子蕴含的情感；然后让学生带着这种情感去聆听音乐，品味民族乐器的协调性；然后引导学生用语言描述这种意境，想象作曲人所感受到的美景；最后，让学生带着这种情绪诵读“人生代代无穷已，江月年年只相似”。

（四）加强音乐训练，打好文化基础

音乐欣赏教学与音乐表演教学是不同的，但是二者都需要教师具备科学的音乐训练技巧以及系统的音乐教学方式。在音乐欣赏的课程中，教师不仅仅需要引导学生认真地欣赏作品，还要在教学过程中，传授学生相关的音乐知识以及技能。所以在音乐欣赏课程中，教师首先需要树立一个正确的音乐欣赏观念，才能够带动学生养成良好的音乐欣赏习惯。比如在音乐作品欣赏的过程中，根据学生在欣赏音乐作品时的状态，教师可以在学生不懂的地方加强引导，在学生注意力分散的时候提醒学生提高注意力。良好的音乐欣赏习惯可以为学生未来的音乐学习打下良好的基础。更需要教师注意的是，在音乐欣赏过程中，教师应该依据学生的实际情况，根据不同年龄段学生的认知和音乐欣赏水平的不同，在音乐欣赏的技能和相关知识内容方面给予针对性的指导。教师可以依据教材的内容，根据学生的年龄以及学生的能力水平来调整音乐鉴赏的难度，使音乐鉴赏课程中的音乐作品更加符合学生的学习水平，更加能吸引学生的注意力。最后在中小学音乐鉴赏教学课堂中，教师需要不断地将音乐作品相关的人文知识、音乐知识以及音乐作品的相关情感内容传授给学生，使学生在欣赏音乐作品的同时，提升自身的音乐素养。