□ 冉红庆

进入21世纪以来，科学技术的迅猛发展直接改变着媒体的生态环境，促使媒体急剧变革。媒体在保有传统的信息传播功能、宣传功能、舆论引导功能的同时，还成为了人与人之间进行沟通联系、组织内部管理、个人与组织进行沟通联系的重要渠道。媒体报道范围大幅度扩张，个人吃喝、荣辱、感悟、见闻等信息也都出现在媒体的传播活动中。当下媒体对社会的影响可谓是全方位的，新闻报道成为了人们看世界事件的重要窗口和眼睛；微博热搜直接成为了人们衡量事件人物重要性的新标准；微视、抖音等更是成为了人们记忆的新方式；微博、微信等社交平台成为了人们的交友沟通的新阵地；QQ群课堂、腾讯课堂、云班课等更是让教学摆脱了地域的局限，让教学无处无时不在……21世纪的人类社会是一个真正的媒介化社会。

媒介化社会对新闻理论教学的冲击

作为高校新闻传播学专业基础核心课程，传统新闻理论教学主要侧重于新闻传播活动中的传播规律、新闻传播的本质与功能、新闻传播的操作要求等知识点，旨在对学生的专业理念、专业意识、专业规范、职业操守、职业素养进行培养。然而在媒介化社会背景下，新闻传播活动不管是活动主体还是传播的客体对象、传播的载体、传播的影响作用等都在不断地变化，新闻理论教学正面临着新的冲击。

冲击着传统理论课程教学体系。自媒体、智能媒体以及受众的移动阅读、碎片化阅读等的出现让传统的成熟而自成体系的新闻理论的一些基本概念率先遭受到了媒介化社会的冲击。