金丽雯

（吴江经济技术开发区山湖花园小学 江苏 苏州 215200）

音乐作为艺术课程，教师教学方法是否具有灵活性、趣味性，以吸引学生的注意力，让学生全身心投入课堂学习是极为关键的。对于小学生来讲，因为年龄的限制，不能按照成人的方法进行教学，这样容易让学生感到枯燥。所以，应该根据学生的阶段性特点，采用体态律动的方式进行音乐教学。和传统的示范教学、跟唱教学相比，体态律动的应用能够有效的改善小学音乐教学效果，能够活跃课堂氛围，将学生的积极性调动起来，从而增加学生对音乐学习的兴趣。怎样应用体态律动提升小学音乐教学的有效性？本文主要对体态律动的应用对提高小学音乐教学的有效性进行研究分析，音乐教师能够根据学生的学习特点对体态律动的特色进行选择，为学生营造出更为轻松愉快的学习氛围。

一、体态律动在小学音乐教学中的重要性

（一）提升学生参与音乐教育的积极性

音乐能够改善人们的情绪，因此能够给小学生带来一定的积极影响。体态律动其实就是由音乐伴奏结合身体动作本能地做出反应，从而训练音乐节奏感的教学。将体态律动加入到音乐教学中，能够促使学生主动的参与到音乐学习中，主要是因为不仅能够唱歌，还能够动手动脚表现内心的情绪，这样能够增强教学效果，增强学生学习积极性。小学低年级教学过程中，教师更多的采用跟唱的方式对学生进行音乐指导。但是低年级的学生注意力不能长时间的集中，采用跟唱的方式不符合学生身心发展规律，学生在课堂上的参与积极性较低。体态律动能够让枯燥的乐理知识变得更为形象生动，能够促进学习氛围变得更加轻松愉快，从而能够将学生学习的兴趣激发出来，主动的参与到音乐学习中。

（二）充实音乐课堂教学内容

一般情况下，音乐教学中包含多种音乐歌唱的教育，如果能够运用体态律动进行教学，可以按照歌曲的内容，要求学生学习相应的简单的舞蹈动作，这能够和音乐之间形成互动，促进学生的身心发展，同时提高教学效果。低年级学生的理解能力和认知水平有限，不能很好的理解音乐知识，就会影响音乐学习。在音乐教学中使用体态律动，可以增加学生良好的体验。教师通过肢体动作对学生的音乐知识学习进行指导，学生在这一过程中能够发挥主动性，将自己对音乐知识的理解采用肢体动作表达出来，教师能够对学生的肢体动作进行观察从而了解学生在音乐学习上的弱点，之后能够加强对学生的音乐指导，以便学生能够对音乐知识加深理解和掌握。

（三）亲近音乐，提高学生的创造力

教师应该让学生通过体态律动的方式培养自身的节奏感从而和音乐接近，对学生大胆的思考和主动的表达表现等进行鼓励，从而促进学生创新能力的不断提升。在小学音乐教学中提高学生的想象能力是非常重要的。教师应该积极鼓励学生独立进行创新，将学生的创作空间扩大，让学生能够按照自身的内心情感体会进行直接的表达，让学生在音乐学习中更加的自信，在这样的基础上对音乐进行创新，并且能够对自身的音乐想法进行展示，可以在和同学交流过程中对创作的乐趣进行分享。

二、小学音乐教学中体态律动的有效应用

在小学音乐教学过程中运用体态律动能够有效的促进学生注意力集中，经常采用跟唱的形式，不符合学生的身心发展规律，会影响学生在课堂上的参与积极性。体态律动的应用能够让枯燥的乐理知识变的更为生动形象，能够为学生营造出轻松的学习氛围，可以提高学生的学习主动性。下面从掌握曲子节奏、设计集体游戏、配合音乐节拍、即兴体态造型等四方面进行小学音乐教学中应用体态律动的策略分析。

（一）掌握曲子节奏，感知身体律动

小学音乐教学过程中，教师应该按照学生的发育特点，采用容易让学生接受的教育方式。律动教学是艺术领域活动中一种常见的教学形式,应用体态律动进行教学能够培养学生的身体协调性。对于不同的乐曲采用不同的律动方法，能够呈现出不同的效果。例如，针对节奏较快，内容丰富的曲调，应该积极引导学生采用欢快的愉悦的节奏进行呈现；对于沉闷的节奏音乐，可以采用缓慢的形式进行呈现，从而让学生更为清晰的掌握。例如，在进行《嘀哩嘀哩》音乐教学的时候，可以引导学生随着节奏用手掌拍桌子。“同学们，当老师唱到‘嘀哩嘀哩’的时候，能不能配合老师的节奏拍打桌面？”这个时候，教师哼唱歌曲，学生随着教师的哼唱有节奏的拍桌面，能够让学生身体根据音乐律动。

（二）设计集体游戏，创编律动旋律

小学音乐课程是为培养小学生对音乐的兴趣，促使小学生全面发展的一项重要课程，按照学生的心理特点，可以在课堂上设计出一系列相关的游戏，将学生的积极性调动起来，从而让学生对音乐学习感兴趣，进而提高音乐教学效果。如在对《火车开啦》进行教学的时候，教师可以和学生之间进行互动提高学生的学习兴趣。“同学们喜欢火车吗？谁能向我描述一下火车的声音呢？”“老师我知道，咔嚓咔嚓。”“呜呜……”“同学们说的很棒，那我们做一个游戏好不好？”“好！”“现在请一位同学用声音形容火车的声音，同学们根据力度大小判断是进站还是行进中，好不好？”“好！”通过简单的游戏能够让教师将歌词融入进去，并且能够帮助学生一起创编有关歌曲的律动旋律，鼓励学生从中了解歌曲的内涵，掌握相应的音乐知识和技能，体会到音乐在生活中的意义。

（三）配合音乐节拍，进行现场表演

教师应用体态律动进行教学的时候，为了能够促进教学质量的提高，要培养学生跟随音乐节拍欣赏音乐的习惯。可以将全班同学组织起来进行音乐表演，将学生对音乐律动的感知力提高。如在对《水族馆》进行教学的时候，可以向学生提问：“同学们，你们喜欢水里的小动物吗？海洋里的小动物有哪些？它们有哪些特点？”“海洋里的小动物都会游泳，都有鳍。”“那我们今天也扮演一下海洋里的小动物吧，跟着音乐的节奏，进行特点展示怎么样？”“好！”接下来教师邀请小学生扮成自己喜欢的海洋动物游泳的特点，教师对音乐节拍进行控制。如，有的同学扮演海龟的时候，教师将音乐节拍放慢，并且要求其他的学生一起加入到节拍的击打过程中，一起参与到表演中。当有的学生扮演鲨鱼吃鱼的时候，教师带领学生采用热烈的节奏演绎场景，让其他同学扮演小鱼参与其中。这样的现场表现方式，能够将学生参与学习的积极性调动起来，能够加强学生对音乐律动的认识和掌握。

（四）即兴体态造型，强化想象力

在音乐教学过程中，教师要求学生随着音乐节奏开展即兴的体态律动表演，能够加强学生对音乐作品的学习兴趣。如在对《三只小猪》进行教学时，“同学们，我们首先欣赏三只小猪的动画片。”《三只小猪》是三个不同的学生演唱的一首歌曲，主要表达小猪应对大灰狼的机智。“在学习这首歌的时候，如果我们进行律动学习，你们认为有哪些好的学习方式吗？”“老师，可以选三位同学，让他们扮演不同的小猪，老师负责打节拍，等到节拍暂停的时候，让小猪进行接力演唱。”按照学生提出的建议，教师可以即兴的打节拍，按照歌曲的节奏进行，随后到学生演唱的时候，教师就将节拍暂停，让下一个学生接受提示，学生立刻进行换班演唱。还可以采用学生之间相互组合的形式，根据自己的爱好选择适合自己学习的节奏，不断强化对各种音乐节奏的掌握程度，对自身的动作进行灵活的变动，从而提高对音乐的学习兴趣及理解能力等。

三、结语

体态律动在小学音乐教学中的应用，能够有效的提高教学质量和教学效果，教师应该清楚的意识到这一点并且应用到实际教学过程中。体态律动教学不仅能够改变传统音乐教学氛围，能够提高学生的参与积极性，使音乐课堂更加活跃，还能增强教师和学生之间的交流和沟通，加深学生对乐理知识的了解和掌握。所以，音乐教师应该积极采用新的教学方式，对体态律动的教学模式进行灵活的运用，从而促进小学音乐教学的发展，实现小学音乐教学价值，促进小学生音乐素质的发展，以便能够更好的促进小学生全面发展。教师也应该与时俱进，不断更新教学理念，提升自身的教学水平。