闫春霞

（内蒙古大学生命科学学院牧草与特色作物生物技术教育部重点实验室，内蒙古 呼和浩特010070）

植物生理学是研究植物体生命活动规律和机制的学科，与现代农业发展、自然环境变化等息息相关，是我国高等院校生物学专业开设的一门重要的专业基础课。随着现代生物学理论研究的不断深入和生物技术的不断发展，我国人才培养战略发生了巨大转变，“互联网+”带来的教育理念、教学方法、教学实践等的变化，与之相适应的植物生理学实验课教学也急需变革，这样才能适应时代发展对创新人才的需求。

1 我国高等院校植物生理学实验课教学中存在的问题

1.1 重视线下教学，忽视线上教学，没有紧跟新时代教学模式的发展

目前，我国高校本科实验教学的主要模式依然是传统的线下课堂教学。教师主动输出，学生被动接收，知识的传递呈一味地单箭头指向，这显然不能够激发学生的学习兴趣，也制约了学生学习的主观能动性[1]。随着新时代教学水平的提高，这种传统教学模式在本科教学中不断显现出诸多的弊端和问题：对学生灌输式教学较多，课堂的参与度较低；过于重视考试成绩，忽视对学生创新能力的提高，严重制约了新时代高质量、高水平创新人才的培养[2]。而单纯的线上教学模式，由于缺乏师生面对面直接指导交流、学生缺乏集体学习氛围、教师难以对学生的课堂效果进行考核认证等，虽其学习体验较为新奇、学习成本较低、学习时间和地方相对灵活，但由于过于强调学生的个人主动性和自控能力，大部分学生难以获得与传统教学模式同等水平的教学效果[3]。……