牛亚莉

（运城幼儿师范高等专科学校 山西 运城 044000）

在立德树人的教育背景之下，高等院校课堂教学应重视学生的核心素养。在声乐教学中，审美意识就是核心素养的重要组成部分，需要教育者的引导。创新声乐教学模式，才能提高学生审美意识。从广义角度来说，审美意识包括理想、标准、能力和感受等方面的内容；从狭义角度来说，审美意识就是学生受到感官刺激后，对于声乐内容产生的感知和理解，还包括想象力和情感的形成。在声乐教学中，欣赏作品就是培养学生审美能力的良好途径。为了探索高效的教学策略，教师要深入思考学生声乐审美能力的培养途径。

一、声乐教学审美能力概述

声乐审美能力主要指学生参与声乐活动所体现出来的基本能力。良好的审美能力是顺利参与声乐活动的前提。在高校声乐教学过程中，审美能力在多个方面都有所体现。无论是演唱过程，还是乐器弹奏过程，或者欣赏作品的过程，都离不开审美能力的运用。因此，审美能力是学生声乐素养的重要组成部分。当学生参与演唱活动时，其审美能力的强弱能对演唱质量产生决定性的影响。因为所有的音乐作品在演唱之前都需要演唱者利用自身的审美能力解读作品，明确其内在含义，并采取相应的演唱技巧，才能将作品蕴含的情感真实地传达出来。如果学生审美能力相对较强，其解读作品的过程也会更加准确，表现出来的演唱水平越高，就越能打动听众。……