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高校舞蹈教学中学生审美能力的培养研究

2021-11-13邹鹏

戏剧之家 2021年36期
关键词:教学模式能力教师

邹 鹏

(宜春幼儿师范高等专科学校 江西 宜春 336000)

一、审美能力的内涵

舞蹈在长期的历史发展中,受到地域、气候、民俗等多方面的影响,形成了自身独有的特点,即审美风格。这种审美风格堪称自身的一张名片,也是某一舞蹈区别于其他舞蹈的标志。以中国的民族民间舞为例,中国地域辽阔,民族众多,南北地区民族民间舞便在审美风格上有着巨大差异。北方蒙古族舞蹈大气舒展,南方傣族舞蹈则小巧灵动。很多时候观众可以凭借自身的审美经验,一眼就看出某一舞蹈的来源。所以舞蹈审美风格是一种稳定的、独有的、外化的、可感的艺术特点。而所谓审美能力,则是指表演者对这种风格的理解、体验和表现能力,这种能力越强,给观众的感觉就会越生动、越逼真,整个表演质量也就越高。以著名舞蹈家杨丽萍表演的孔雀舞为例,在《雀之灵》等作品中,在高科技舞美和逼真服饰的帮助下,观众觉得舞台上的杨丽萍就是一只活灵活现的孔雀,观众已经忘记了表演者本身,这无疑是一种极高的境界。但是在现实中,多数表演者在这方面都有所欠缺。虽然从表面上看,整个表演是流畅和熟练的,但是表演完后总感觉少些什么,这里的“少些什么”正是审美风格的缺失。而当众多表演者都在这方面有所不足的时候,也就造成了整个表演的千篇一律和千人一面,既难以给观众留下深刻的印象,也容易让观众产生审美疲劳。

造成这一现象的原因是多方面的。……

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