渠章才 曹洪滔

（1.湛江幼儿师范专科学校马克思主义学院 广东 湛江 524037；2.东北大学马克思主义学院 辽宁 沈阳 110819）

前言

2019 年3 月18 日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上指出“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”，从而揭开了思政课一体化研究的序幕。2019 年8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确提出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才。在当前全国开展党史学习教育的背景下，把地方红色文化资源一体化嵌入思政课，是激发学生学习思政课的内驱力，进而使从“学思政知识”升华为“信共产主义”的必然抉择。因此，如何顺利实现地方红色文化资源一体化嵌入思政课，就成为本文研究的中心问题。

一、思政课一体化的必然性

（一）思政课一体化内涵

一体化是指，多个相对独立的元素通过某种结构形式而逐步在同一体系下各负其责并相互有机衔接，以实现功能的最大化。思政课一体化则是指，以不同学段学生的年龄、心理、知识水平和理解接受能力为依据，以立德树人为指针，把不同学段、不同内容的思政课有机地衔接起来，从而实现思政育人的最大成效。

（二）思政课一体化的必要性

1.立德树人的必然要求

思政课是立德树人的关键课程，是把知识变为信仰的“铸魂”工程，所以它是一个长期精雕细刻的过程。……