潘烽

摘要：小学语文作为小学生必学的三大主科之一，而拓展阅读又是小学语文阅读教学中最重要的一环，对小学生的语文能力的提升和知识的累积起到重要作用。本文主要针对在小学教学中开展语文拓展阅读的重要意义、小学语文拓展阅读教学中存在的主要问题及如何有效提高拓展阅读教育水平展开探究，提升小学生语文的鉴赏能力和分析能力，真正让学生做到“多读”。

关键词：小学语文;拓展阅读;阅读教学

对于小学语文而言，拓展阅读与学生语文学习、生活内容、作文习作息息相关，在小学开展语文拓展阅读教学，可以帮助提升学生的语文基础和学习能力;对于小学教师来说，抓住学生的兴趣所在不局限于课文内的阅读教学。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，想要提高学生的语文综合素养，拓展阅读提高小学生的阅读量就显得尤为重要。

一、在小学教学中开展语文拓展阅读的重要意义

拓展阅读是课堂阅读的延伸和拓展。传统的教学方式无法充分激起学生的学习兴致，教学方式也比较单调不利于学生的长期发展。拓展阅读能最大程度的调动学生主动学习的兴趣，预防反感排斥教科书中的阅读内容，培养学生语文综合素养[1]。除此之外拓展阅读是针对语文课本中的内容进行的延展，既能让学生更好地理解教材知识，又能提高学生的阅读量和阅读写作能力。

所以教师需根据学生的爱好和个性特征进行针对性阅读教学，以更好地实施“落实学生的阅读”为教学理念。阅读有助于增加学生知识量，学生在阅读期间教师可以辅助对文中华丽的句子进行鉴赏，并引导学生加到自己的文章创作中，从而提高小学生的交流和阅读技巧。

二、小学语文拓展阅读教学中存在的问题

（一）部分教师对语文拓展阅读重视度不足

在小学语文阅读中拓展阅读是较为重要的一环，但现在很多小学语文教师只关注教材中知识的学习、掌握度及考试成绩，对拓展阅读的重视度不足，还有部分教师自身的知识储备量有限，在小学生进行拓展语文阅读时不能给予更丰富、更专业的指导，大大影响了小学生的语文阅读水平[2]。

（二）小学生对拓展阅读没有兴趣

小学生因为心智并不成熟，对很多事物都有很强的好奇心，上课时注意力也无法很好的集中。很多小学生在进行课外阅读和拓展阅读时，没有足够的耐心、专注度及良好的阅读习惯。另外小学生在阅读时没有掌握正确的阅读方法，选择的书籍和方向也比较盲目，导致阅读达不到理想预期效果。

（三）家长对小学生阅读不够重视

很多家长对小学语文阅读还只停留在表面，并不知道小学语文的拓展阅读是小学生就当前语文学习及文学积累很重要的组成部分，而且还有部分家长把目标放在学生的成绩上，认为拓展阅读是在浪费时间，不愿花费时间和精力给学生提供良好的阅读环境，导致绝大部分小学生的阅读能力、对文学作品的鉴赏水平只停留在表面。

三、如何有效提高小学生对语文拓展阅读的水平

（一）提高对拓展阅读的重视，抓住教学关键点，适当延伸课本内容

我国的小学校和教师都应重视拓展阅读，教师也要具备阅读教学意识。而且教师要将拓展性阅读和课外阅读区分开，拓展阅读的内容是课堂阅读的补充和扩展[3]。也就是指导学生扩大课本内容水平、垂直并深入广泛的阅读，帮助巩固课本知识与学生的好奇心。

例如，在《狼牙山五壮士》一课中，让学生讨论什么是爱国主义和坚贞不屈的民族气节的同时为学生设置问题，例如：是什么让五位战士挺身而出？文章讲述的是什么样的背景环境？让学生充分思考并加深对文章的理解。采用逐步引导学习的方式，吸引兴趣和注意力，扩展思维，同时也能改变死板的课堂氛围。在讲解基本知识的基础上，教师再加入扩展内容，可以利用提前查找的资料进行进一步的延展完善，介绍抗战年代背景，引导学生将当时的中国和现在的中国作对比。此时就要求教师要学会合理的设置问题并解答，使学生能积极主动去挖掘文章背后的故事。

（二）教师推荐合适的书籍，对学生进行兴趣教学

拓展学生阅读空间是促进语文教育创新进步和提高效率的有效途径。教师需要指导学生接触不同领域的阅读来加大阅读面，培养学生的閱读兴趣。而学生的阅读空间扩大会激发对阅读的兴趣，提高参与阅读实践活动的积极性[4]。

例如，教师在讲解《蝙蝠与雷达》这一篇文章时，可以询问学生自己所知道的蝙蝠是什么样的？蝙蝠能在夜间飞行是靠什么？从而进行本节课的教学内容后，以蝙蝠为基础进行延伸。蝙蝠还有什么样的特点？雷达是根据蝙蝠的哪些特点进行研发的？此时，教师也可以推荐《动物世界》、《时代广场的蟋蟀》、《蓝鲸的眼泪》等书籍进行阅读。教学这类课文时适当进行相关知识资料的拓展阅读，不仅开阔学生的视野，还能培养对大自然及科学不断探索的精神，从而达到扩展学生阅读能力的教学目标。

（三）强化家庭对拓展阅读的作用，教学与时俱进改变阅读方式

在拓展阅读教学的过程中，教师应与家长建立联系并共同为学生提供良好的阅读环境及阅读氛围，提醒家长减少在学生面前玩手机的时间，可以和学生共同选出书籍进行阅读后并分享，不仅能培养阅读能力、扩展阅读空间，还能促进亲子感情。

例如，在《圆明园的毁灭》课文中记录的是二战时期八国联军将圆明园毁于一旦的恶行，小学生对于当时国家的具体情况并不了解，此时可以使用信息技术资源，使学生的阅读过程清晰明了、掌握文章的知识细节。对《世界历史》系列书籍进行推荐，让家长陪伴学生完成阅读，让学生更了解历史，更深入地了解战争发生的原因及经过，并站在和平年代的角度看待战争，亲身了解战争的罪恶以及无情。同时教师也要利用先进的多媒体设备来拓展学生的阅读范围，从而在多方面提高学生的语文综合能力。

结束语：总而言之，扩展阅读教学在小学语文教学中是重中之重。不仅需要学生的思考探索，还需要教师具有足够的文学知识储备。教师要开发利用所有能利用的语文课程资源，在语文教学中延伸课堂学习与课外阅读，激发学生阅读兴趣、拓宽知识面，培养学生语文的全面发展。

参考文献：

[1]弥艳琴.关于小学语文拓展阅读教学方法的探讨[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：124.

[2]胡锦华.论“合作学习”模式在小学体育教学中的应用[J].智力，2020（25）：37-38.

[3]李小芳.小学语文拓展阅读教学方法和策略[J].散文百家（理论），2020（07）：152.

[4]梅兴.合作学习模式在小学体育教学中的应用[J].读写算，2020（19）：105-106.