顾晓蕙， 董 玮， 胡明列， 高 耀

（1. 天津大学研究生院， 天津300072； 2. 天津大学教育学院， 天津300350）

推动高等学校内涵式发展是教育评价改革的重要目标之一，习近平总书记在十九大报告中指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”[1]，体现了“双一流”建设从政策到实践层面转化的重要性和迫切性。《“双一流”建设成效评价办法（试行）》指出，学科成效评价应关注内涵建设，聚焦服务贡献，引导特色发展，注重持续提升[2]，指明学科成效评价制度是促进高校内涵式发展的重要手段。当前，中国高校正在着力探索建立符合国家对学科内涵式发展要求，同时体现本校各学科发展特色的评价体系，而现有研究与评估视角相对宏观，对具有多门类、多层次学科的综合性大学如何展开有效的学科评价，以及评价结果如何进一步指导学科建设关注不够。因此，建立符合综合性大学自身实际需求的学科建设成效评价体系很有必要。本文通过分析学科建设成效评价研究现状，从当前评价存在的问题着手，探索构建分类分层的评价体系，进而提出评价结果的使用与学科建设过程督导的具体举措，促进高校内涵式发展。

一、 学科建设成效评价研究进展

高等教育评价起源于20世纪初的欧美国家，随着现代高等教育的快速发展，成效评价体系开始逐步确立，现有对高等教育成效评价的研究与实践集中于教学水平、教师队伍、育人效果和学科建设等方面。……