唐桂丹

核工业卫生学校

随着“互联网+”时代的到来，信息化教学成为教育发展的必然趋势，大力推动教师在教学过程中积极主动应用信息技术，实现信息技术与学科的融合。[1]《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》明确了教育信息化的战略规划，未来教育要发挥信息技术的优势，注重其与学科教育的全面融合，以进一步发展教育信息化。《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》也指出国家相关部门应该建立教师主动应用信息技术的机制，因此应用信息技术的能力已经成为“互联网+”时代教师必备的专业能力。在实际的教学过程中，由于自身、学校、学生多方面的原因，教师信息化技术应用度有限，导致教师的课程与信息技术融合的效果也不尽理想。[2-3]本研究以自制问卷对某校124名教师，560名学生进行问卷调查，分析信息技术在中职课堂教学中的应用现状，为中职教育信息化发展提供依据。

一、对象与方法

1.研究对象。

2020年11月—12月选取取衡阳市某校124名教师，560名学生为研究对象。回收有效问卷684份，有效率为100%。

2.方法。

（1）研究工具采用自制问卷，[4]问卷分为两类，其中教师问卷包含教师的基本信息，对信息技术的态度、能力和素养提升，以及学校信息化建设的现状和领导态度等几个方面。学生问卷包含对信息技术的态度和自身信息能力两个方面。

（2）调查方法研究员统一培训后，利用学校教职工会议时和学生自习课时间发放问卷，发放前，对研究对象解释说明，取得其知情同意，采用匿名方式填写问卷，当场完成问卷并收回。若问卷全部选同一个答案或缺失值＞5%视为无效问卷。本研究获得所调查学校伦理委员会批准。

3.统计分析。

通过Excel录入数据，导入软件SPSS18.0分析数据，计数资料用构成比表示，计量资料用均数±标准差（±s）表示。

二、结果

1.中职教师对信息技术的认识与态度。

87.1%的中职教师将信息技术作为与教学融合的手段是有必要的，而0.8%的教师认为没有必要使用信息技术；83.9%的教师认为利用信息技术可以明显的提高教学水平，与过去相比，使用信息技术更加方便而且学生更容易接受，不仅能提高教学质量，还促进了教师自身的发展；89.5%的教师认为在教学中应用信息技术可以激发学生的学习兴趣，并且提高教学的效果；39.5%的教师使用信息化手段的目的是为了提升教学质量。

2.中职教师信息化能力和水平。

76.7%的教师在教学过程中经常使用信息技术，不使用或很少使用的仅占5.7%。限制信息化技术的使用最主要的原因是不能熟练使用常用的软件和设备（占75%），绝大部分教师会使用office软件简单制作PPT和进行文字处理，对于图像、视频、音频软件的使用则比较生疏。出于自身信息技术水平能力考虑，他们通常不会选择复杂的信息化手段，造成课程内容与信息技术融合不够合理。

3.中职教师信息技术能力的提升途径。

58.1%的老师认为实践培训的形式对提升信息技术能力最有效，67.8%的老师认为学校组织的信息技术培训不能满足其需求；23.4%的老师认为参加比赛可以大幅度带动信息技术学习的主动性与效果，只有8%的老师认同讲座的形式。但实际上经常参加教学能力相关比赛的教师只占17%，而19%的教师很少参加，14%的教师甚至从来没有参加过。56.5%的教师认为本校在信息技术应用能力有待提高，28.2%的教师认为一般，只有15.3%的教师认为较高。

4.学生对在教学过程中应用信息技术的态度。

97.3%的学生对信息化教学持支持态度,90.4%的学生认为信息化教学能够提高学习兴趣，最喜欢的信息化教学形式是动画和小视频，因为这些形式能够形象生动的展现知识，而且易于识记知识点,而0.8%的学生认为信息化教学相比传统教学方法而言没有什么特别的优势。

三、讨论

1.提高中职院校相关教师的知识水平。

信息技术的飞速发展也是对中职院校教师的一个巨大挑战，以往的中职教育课堂教学模式已经不适合当下科技发展迅速的时代，所以也极大程度的要求教师不断提升自身的教学水平，不断更新自身的整体教学观念，将信息技术同教学方式相结合，最大限度地发挥信息化教学的有效性。中职院校要加大对相关教师的培训教育工作，通过多种方式提升教师的整体能力。

（1）提升中职教师的企业实践能力。中职院校可以通过开展相关的交流研讨会，邀请该方面中杰出的人才到院校内进行演讲，同时让中职院校教师之间互相交流沟通自身的教学经验，极大程度上提高教师的整体教学实践水平。[5]中职院校可以设立相关的企业实践奖励机制，对优秀的教师进行适当的奖励，对能力较为不足的教师给予较多的教学帮助。通过各种方式不断提高中职教师的企业实践水平，打造自身更加具有实践特色的教学模式。[6]

（2）提高中职教师的教学水平。中职院校也要提高整体教师的课堂教学水平，使教师不断更新自身的教学方式，并且熟练计算机的各方面使用，利用信息技术不断扩宽自身的教学范围。例如教师可以开展计算机学习活动，推进教师在教学的过程中也不断提升自身的计算机学习能力，教师的整体教学水平提高，才能推进学生的学习进步。

2.中职院校要加强各种设施建设。

我国相关中职院校要加强自身学校的设施建设，不断提升学校内信息系统的有效性和完整度。例如：学校可以加强学校企业之间的合作，促使各个企业对学校内的设施建设加大投资程度，从而打完更加完整性、系统性地信息化教学体系，建立专业的信息管理教学系统。中职院校也要积极开办软件设施的教学活动，使教师和学生都可以从多方面提升自己的能力，教师要针对不同的学生设计出不同的教学管理方式，结合实际情况，不断更新自身的信息化教学观念，与学生共同进步。

3.中职院校要提高整体学生的信息化技术水平。

现阶段，信息技术对我国各方面的影响力都较为突出，所以提高整体学生的信息化技术水平刻不容缓。学生在学习的过程中也是不断吸取各种新的知识和提高自身能力的阶段，所以教师要根据学生具体的学习水平，引导学生利用信息技术去获得新的教学信息，例如教师可以引导学生如何利用信息技术进行知识的搜索，视频的查找方式等，并让学生加大练习力度，提高自身的能力。[7]教师在引导学生如何利用信息网络的同时，也要让学生增强网络自我保护意识和能力，教师可以在网络上查找相关的互联网安全知识，并通过班会的形式对学生进行教育，极大程度上提高学生的网络安全意识。教师要大力培养学生的计算机使用能力，让学生熟悉计算机各个部位的具体功能，通过创新自己的教学方式使学生认识到计算机的基本操作流程，使用计算进行表格、图形等绘制，不断提升学生的计算机水平。[8]

近年来，我国中职教育课堂教学模式都在极大程度上同信息技术相结合，使课程教学变得更加方便快捷，从而达到更加高效的课堂教学效果。20世纪新型信息技术的出现使我国以往的中职院校的教学模式有所改变，利用信息技术将教学内容变得更加丰富性、具体化，最大程度上深入挖掘课堂教学中的知识内容，使信息科技在我国中职教育领域深入融合，最大限度的提升中职院校教学中的整体性效率和教学质量。同时，中职院校的教育工作者也要最大限度地发挥信息技术的优势，从多种方面打造新型的教学模式，与时俱进，培养出优秀的教学人才。