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一、文化适应理论的核心内容及影响因素

舒曼的文化适应理论是第二语言习得原因研究的经典理论之一，其核心内容是：第二语言习得只是文化适应的一部分，学习者对目的语文化处于从不适应到适应的连续过程中；学习者对目的语群体的文化适应程度与其目的语习得效果成正相关。在研究中，舒曼引入了“社会距离”和“心理距离”两项具体概念来分析和阐述文化适应的程度。其中，社会距离是学习者被目的语社团容纳并与之接触的程度；心理距离是学习者个体由于情感因素造成的与目的语群体的距离。如何拉近二语习得者与目的语社团的“距离”，使第二语言教学实践顺利进行，就是在进一步研究文化适应理论过程中需要思考和探讨的。

二、国内研究现状

(一)社会、心理距离与对外汉语教学

国内很多研究者是以影响社会、心理距离的具体因素为切入点，分析这些因素对母语文化背景不同的汉语习得者及其习得效果的影响，进而说明习得者汉文化适应程度与汉语习得水平的关系，以此来指导对外汉语教学。

闻亭(2005)和郑岱华(2007)均认为，二语教学者应该持续关注不同文化距离下的汉语学习者的“态度”和“动机”两项重要情感因素。此外，郑岱华还提到，随着中国社会的发展，“社会优势”因素对第二语言学习者的学习动机重整有越来越大的影响。以上两位研究者对各项因素之间的相互关系虽然有所涉及，但并不全面。……