赵志彦

冬日的暖阳隐没在云雾之后，淅沥的小雨增添了冬日的寒意。今日冒着小雨前往南充十中，十中的学术厅暖意浓浓，天府七中仼继时名师工作室的工作成员为我们带来了两节语文课。天府三中的张梦婷老师讲授的《富贵不能淫》让我获益匪浅！

一，美在流畅—教学设计。有人说艺术的最高境界如行云流水一般，书画作品是这样，文学作品亦如此。我认为张老师这节课也带给我们行云流水般的体验。课前的先秦诸子的简单介绍，一下子把学生代入千年之前，激发出学生的学习热情。接下来以读贯穿全过程。初读课文订正学生中读错的字音;译读课文，了解本文的主要内容;指导学生再读课文，从学生的朗读语气分析出景春的观点和孟子的观点;再读文章，明思辨。女子只知道顺从，做事，孟子用女子类比纵横家，指出纵横家的本质只知顺从，缺乏原则，谋取私利;读品味，得情怀。从课文中、从资料中体会孟子心目中的"大丈夫"，孟子也是这样的一位位大丈夫;读古文传承情怀，赋予大丈夫现实意义！张梦婷老师在授课时用精美的语言，恰如其分的过渡语言将各环节流程连缀在一起，一气呵成如行云流水般给我们一种艺术般的享受。

二，美在真实—文言并重。如果说一节语文课老师尽情展现自己个人才华、个人独特魅力。学生在整节课中只是热热闹闹、走马观花式的参加一个又一个的学习活动，课后却空空如也，那这节课一定是失败的。《富贵不能淫》是一篇文言文，在教学过程要充分体现文言文的文体特点。张老师在教学设计中把文言实词的积累作为一个重点。用"这句话的意思是—————"和"我们组认为这句话中的重点字词是—————————"的句式来强化这篇文章重点字，如文中实词：息、之、广居等，使动用法的字：淫、移、屈等，通假字“女”。张老师在充分调动学生参加学习活动的同时，强化了文言字词的积累。文言文教学中读是另一个教学重点。张老师以读为脉络串起本节课的各项学习活动。采用多种形式的读：齐读、抽生读、教师示范读、指导学生读;多种层次的读：初读、再读、细读、品读、悟读。教师在指导读中完成教学任务，实现教学目标，学生在读的过程中完成了本课的学习任务。

三，美在语言—巧妙点拔。李华平教授在谈到语文课教什么，讲什么时指出：学生懂的知识不讲，讲了也不懂的不讲，学生能够合作探究得出结论的少讲，只有通过老师讲解学生才懂的知识要大讲。张老师的这节课从头到尾实践这一点。在"译读课文时"她惜字如金，只做强调和点拔，绝不浪费一个字。"再读课文明思辨"时张老师丝毫不悯惜她的语言，从女子的势态讲到女子遵循的行为准则，从资料中讲纵横家的反复无常，再讲孟子"妾妇之道"类比纵横家的"大丈夫"之举。经过她细致入微地讲解，突破了本课的难点，让学生顺利掌握什么是真正"大丈夫"！

四，美在内涵—文化传承。语文课标指出语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。巜富贵不能淫》字里行间充满了豪迈之气，展现中国古人精神高度，激励着我们的修养德行，穷且益坚，自强不息。张老师的两个问题，"你完全赞成孟子的话吗？"将学生的思绪从千百年转视到当前，有学生立刻发现，"妾妇之道"是对女性的不尊重，女性中也不泛有"丈丈夫"。古有代父从军的花木兰，挂帅出征的穆桂英，今有忧国忧民的秋瑾，勇敢拼搏的女排。张老师顺势指出随着时代的发展，"大丈夫"也賦予新的历史使命，它的内涵，外在表现都有所变化，"你心中的大丈夫是怎么样的呢"指导学生从身边的小人物的大丈夫情怀谈起。这样的设计既有利于培养学生的辩证思维能力，又让学生对传统文学作品全面了解。促进学生良好的个性和健全人格的形成。

张梦婷老师执教的《富贵不能淫》如一股春风，吹皱了我心中的一池春水。"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"在今后的教学工作中我一定不断加强学习，美化自己的课堂。