冯春燕

协作学习是一种全新的教学方式。在协作学习中，教师需要对学生负责，为学生提供不同的协作体验。通过补充学习材料的内容，优化学习效果，使学生更容易理解基本知识，提高学生的思维能力。本文简要概述几种不同的观点，希望在促进学生数学素养的形成中发挥作用。

一、科学组织，分工明确

教师首先应根据学生的实际情况，根据“班级异质性”的原则，有意识地将不同类别和层次的学生进行分组，使每个学生都有机会表达自己的想法。引导学生合作学习，相互学习，获得自信并不断进步。教师可以组织小组成员间分工学习，设置工作主管、学科经理、讨论组织者和主旨发言人等职位。小组中的角色应该不定时改变，以提高学生间互动的效率。例如，在数学“小商店”中，学生们将玩具、书籍、文具等物品放在一起，在教室里开设了近十个“小商店”，其中包括经理、销售员、顾客等职位和角色，学生之间很自然就形成了互动。

二、问题引导，发起合作

以问题引导学习，让学生带着问题去学习，激发学生探索合作的兴趣，这是小组合作学习有效的保证。例如，在教学“统计与概率”一课时，教师要求学生通过观看视频，统计学校入口处的交通流量。学生们第一次独立统计数据，每个人都说车辆太多了，计算起来不方便。这時，教师问学生如何很好地解决这个问题，学生们说，只有与他人合作，才可以准确地统计和计算数据。学生们进行了合作统计，使用分工和团队协作的方法统计数据，准确地计算出了学校门口的交通流量并提出了合理的建议。……