尹传红

打小痴迷科普科幻，书香悦读一路相伴。分享科学奇美理趣，留下探索思考印记。

国庆节前，2021中国科幻大会在北京召开，我受邀主持主题为“以好奇为指引，助教育之未来”的青少年科普科幻教育专题论坛，与各位嘉宾共同探讨了在当前“双减”政策下，科普科幻教育对于提升青少年科学素养和整体素质的实践、意义、难点等话题。热议中高频度出现的，是诸如科学、科幻、想象力、创造力、创新思维这样的词汇，以及对它们彼此关系的解析。

說来眼下大热的科幻，是一种探究各种可能性的“思想实验”，也是在创造一种替代性的历史或情境，它体现了人类最可贵的探索精神。在优秀的科幻作品中，对奇思妙想的科学解读，对新异事物的形象描述，对自然奥秘的探索引导，对创新创造的理性思考，都得到了很好地呈现。这对增进人们特别是青少年朋友对科学的兴趣和理解，激发想象力和创造力，锤炼理性思维，都大有裨益。

美国心理学家吉尔福特提出，创造力是人类智力的关键部分，其智力结构模型的操作维度（或思维过程）之一是发散性思维分析——对没有明确答案的问题的反应，如给3分钟时间来回答一个问题：如果我们不需要睡眠，将会怎样？

吉尔福特的同行蒂娜·斯科尼克·韦斯伯格则提出了一种认知机制——假设—推定（what-if）机制：对于我们想象得出的每一种可能性，我们用假设—推定机制来构造一个场景。如果这种可能性是真实的，那么接下来会发生什么？……