何妍 俞国良

心理健康教育是一项任重道远的系统工程，未来需要整体规划各年龄阶段心理健康教育的具体目标和详细内容，形成横向符合学生年龄特征，纵向符合人格发展规律，大中小幼各阶段有效衔接的心理健康教育一体化新格局。俞国良教授及其研究团队经过系统研究指出，完善人格是中小学心理健康教育一体化的核心，促进道德认知是基础，设置课程是关键抓手。本期访谈将邀请俞教授分享道德认知发展在大中小幼心理健康教育一体化过程中的重要作用，以及各学龄阶段学生的道德认知发展特点和心理健康教育重点。

关键词：心理健康教育一体化;道德认知;道德发展

中圖分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）31-0004-05

俞国良

中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长

教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长

国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会委员

道德认知发展是心理健康教育的重要组成部分

何妍：俞教授好！道德教育是学校德育与思想政治教育的重要内容，它与心理健康教育是什么样的关系？在心理健康教育一体化发展的进程中，为什么强调道德认知发展是心理健康教育的重要组成部分？

俞国良：作为个体心理发展的一个方面，道德发展是个体认识社会伦理道德规范和准则，形成道德认知、道德情感和道德行为的过程。其中，道德认知是道德发展的核心，包括道德印象的获得、道德概念的掌握、道德评价和道德判断能力的发展、道德信念的产生和道德观念的形成等。……