曹培基

(河南省洛阳市宜阳县中医院 康复科，河南 洛阳 471600)

智力低下亦被称之为精神发育迟缓。智力低下患儿自婴幼儿阶段智力发育水平低于其他同龄人，大部分患儿均伴有不同程度的语言能力不足问题，无法正常与父母及其他人进行沟通交流。这不仅影响智力低下患儿未来发育及学习，也对患儿未来康复训练有所干扰。患儿智力低下对患儿及其家庭均产生较大的心理压力与经济压力[1]。对此，本研究就智力低下患儿的语言能力康复锻炼情况加以分析，讨论口肌训练与语言认知训练联合康复的应用价值。

1 临床资料与方法

1.1 临床资料

选取河南省洛阳市宜阳县中医院2018年10月至2019年10月诊治的64例智力低下患儿为研究对象，以随机数字表法将患儿分成参照组与实验组，各32例。参照组患儿女15例，男17例；年龄5～11岁，平均年龄(7.57±1.88)岁。实验组患儿女13例，男19例；年龄4～11岁，平均年龄(7.53±1.85)岁。两组患儿年龄、性别资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。本研究内容与方法均经医院伦理委员会审核批准。

纳入标准：①全部患儿均予以智商检查确定其分值低于正常2倍标准差；②患儿家长了解本研究，自愿参与；③均存在不同程度的语言能力不足问题。

排除标准：①颅外伤、颅内感染等因素造成的智力低下；②精神类疾病；③癫痫病；④听觉异常。[2]

1.2 方法

参照组予行语言认知训练，通过视觉、听觉刺激方式进行训练。为患儿播放节奏欢快、内容简单的儿歌或音乐，同时可准备一些能够闪光、播放音乐的玩具，供患儿在玩耍之中接受视觉、听觉的刺激[3]。……