邹加倪 王文杰

(北京联合大学，北京 100101)

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(2017年)强调“文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。”中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》(2017年)指出，要加强中华优秀传统文化教育，坚持扎根中国与融通中外相结合，发展具有中国特色、世界水平的现代教育，指出“要健全立德树人系统化落实机制……挖掘校史校风校训校歌的教育作用”。校训、校歌是高校的文化符号，代表着师生们共同的价值和理想追求，指引着他们的行为，民国是中国现代高等教育的初创时期，高校普遍制定了校训、创作了校歌。收集当时大学的校训、校歌，结合当时高等教育的历史去研究其制定及创作的动力、外显及内隐的特征，以及对中华优秀传统文化的传承与发展情况，一是可以充实对民国时期高等教育的研究，二是能够以史为鉴，为今天的高等学校优化其校训、校歌，挖掘其内隐的育人元素，充分发挥其在育人，尤其对学生的“德育”“美育”方面的作用，提供一点点启示。

一、文化符号、精神图腾：校训与校歌之概念界定

中文中的“校训”一词源于日语对英文“motto”的译文“校训”，据学者考证，其引入时间在甲午战争后到1914年之间，[1]并且中日文化同源，对“校训”的内涵理解也基本一致。